基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育的重視提高，發(fā)展中等職業(yè)教育是滿足社會(huì)實(shí)踐需要的人才必備的實(shí)踐能力，在實(shí)際中職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)占很大比重，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力上存在著較大差距，必須創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，分析中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而改進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職院校;數(shù)學(xué);教學(xué)問(wèn)題;生活化;改革

一、 我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

首先，中等職業(yè)院校學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍一般，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題。因此，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活案例，為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造有利的教學(xué)模式條件。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了生活化教學(xué)，通常通過(guò)“概念討論-結(jié)果-實(shí)例-作業(yè)”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)模式，教師缺乏生活化教學(xué)也制約著學(xué)生思維能力的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)理解應(yīng)用實(shí)例較少不符合實(shí)際情況，教學(xué)過(guò)程缺乏生活化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到枯燥，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生熟悉生活中常見(jiàn)的計(jì)算規(guī)則。

其次，教師在教學(xué)上過(guò)于呆板。例如，利用石頭、剪刀和布料游戲來(lái)探索贏或輸?shù)母怕剩x用游戲方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。教師的教學(xué)形式過(guò)于僵化，尤其在盲目抄寫課文、宣傳科目的情況下，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的注意力，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和厭煩，導(dǎo)致許多知識(shí)點(diǎn)會(huì)被遺忘。

最后，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容晦澀難懂。數(shù)學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使之成為日常生活中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的嘗試或模擬，盡可能地反映現(xiàn)實(shí)的需要，如“三角函數(shù)”的教學(xué)中，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)衡量建筑物是否能達(dá)到頂點(diǎn)。在《概率統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行水價(jià)調(diào)查、水龍頭數(shù)量和統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)踐，數(shù)學(xué)教材涉及較多的三角函數(shù)公式、一元二次方程的求解等內(nèi)容，這需要在機(jī)械背誦和記憶上花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。中等職業(yè)學(xué)校的許多數(shù)學(xué)教師往往習(xí)慣于個(gè)人講故事和黑板書寫教學(xué)方法，學(xué)生可以將生活經(jīng)驗(yàn)抽象為具體，并感受到數(shù)學(xué)起源于生命服務(wù)的本質(zhì)，從而進(jìn)一步提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、 體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化價(jià)值

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、貼近生活的案例作為教學(xué)資源。通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了弧長(zhǎng)公式的應(yīng)用，單純地使用公式不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生感到刻板和無(wú)聊，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)弧長(zhǎng)公式對(duì)于生活和生產(chǎn)有任何實(shí)際意義。為了激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的深層思維和創(chuàng)新能力，我們選擇通過(guò)實(shí)際調(diào)適，實(shí)施中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的定義”一節(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先通過(guò)視頻體驗(yàn)觀察函數(shù)概念的本質(zhì)變化的過(guò)程，又例如在解釋隨機(jī)事件概率的統(tǒng)計(jì)定義時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生處于同一階段，進(jìn)行概率計(jì)算硬幣投擲的結(jié)果有多少次？運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法感知隨機(jī)事件的隨機(jī)性，可以加深對(duì)概念的理解，同時(shí)也反映了統(tǒng)計(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

三、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革的實(shí)施措施

（一） 生活化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)

針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)制定適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ箤W(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在課程制定過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注意學(xué)生的實(shí)際掌握和工作，如講解直線除了平面之間的關(guān)系外，教師還利用黑板、墻壁、書桌、尺子等給學(xué)生舉例，中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了旅游、餐飲、體育、機(jī)電加工、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等各類專業(yè)。在每章的末尾，超額比例的理論和練習(xí)一直被用作附屬物結(jié)構(gòu)。每周大約5節(jié)，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于各類中專生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教材的精致編排是非常重要的。例如，體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該集中精力計(jì)算距離、時(shí)間、函數(shù)和空間坐標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒園教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和有趣的知識(shí)，并掌握一些科學(xué)知識(shí)與人性化教學(xué)指導(dǎo)技巧，督導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生多實(shí)踐專業(yè)數(shù)學(xué)。

（二） 生活實(shí)踐對(duì)教學(xué)生活化優(yōu)化

在課堂教學(xué)中，教師需要優(yōu)化自己的語(yǔ)言特點(diǎn)、專業(yè)和知識(shí)，使學(xué)生更好地理解定義，提高學(xué)生的實(shí)際掌握能力。首先，要積極遵循因材施教的指導(dǎo)原則。要進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，必須同時(shí)處理好個(gè)體的心理輔導(dǎo)工作。通常學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)，在思想層面上過(guò)于寬松，教師引導(dǎo)學(xué)生有助于鍛煉個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用技能。中等職業(yè)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)深刻認(rèn)識(shí)這些學(xué)科的素養(yǎng)價(jià)值。其次，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)兼具優(yōu)秀職業(yè)技能和素養(yǎng)的人才。例如，數(shù)學(xué)定義角是斜線與平面之間形成的角度，對(duì)于“投射”的含義的淺層理解，可以用物體的陰影來(lái)代替“投射”，而“投射”的概念和相關(guān)內(nèi)容將更加清晰和深入引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行基本的數(shù)值計(jì)算，在保證了零點(diǎn)和利率操作點(diǎn)的熟練程度后，成功地避免了過(guò)去偏離實(shí)際和死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，要結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)掌握教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的心理特征和行為習(xí)慣，例如，在課堂教學(xué)中，增加小游戲以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用創(chuàng)新情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理日常的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的逐步提高。例如面對(duì)一種溶液?jiǎn)栴}，即濃度為20%，重量為500g的鹽水，為了確保鹽水濃度達(dá)到30%，應(yīng)添加多少g鹽，在此期間教師可考慮使用實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生結(jié)合濃度=溶質(zhì)/溶液這個(gè)方程式獨(dú)立地計(jì)算加鹽所需的克數(shù)，用它來(lái)計(jì)算公式結(jié)果的正確性。

四、 結(jié)語(yǔ)

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更接近中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活的教學(xué)情境，運(yùn)用生活化教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學(xué)校選擇生活化教學(xué)非常重要，尤其需要教師結(jié)合豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活中常見(jiàn)的計(jì)算規(guī)則，以適應(yīng)不同的社會(huì)、生活、工作需要，為中國(guó)特色社會(huì)主義的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

翟偉峰，河南省鄭州市，鄭州機(jī)電工程學(xué)校。