新課改下初中生物教學的有效途徑

摘要：初中生物學科是初中階段學科的重要組成部分，對于學生的學習來說起到了至為重要的作用。在初中生物教學當中實行有效教學模式，可以有效提高生物教學的課堂教學效率。本文論述了初中生物教學中存在的問題，指出在初中生物教學中實行有效教學的策略，以供大家參考。

關鍵詞：初中生物教學;有效策略;存在問題

當前新課程改革在如火如荼地進行著，傳統的教學模式很難適應當前教學的發展需要，在初中生物教學當中已經開始實施有效教學的方法和策略，其目的是為了能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠通過一定的方法進行學習，這樣可以提高學生的學習興趣，讓學生對生物學習有興趣，愿意去自發地進行生物課程的學習。這樣生物課堂教學就會變得越來越高效，實現初中生物教學的高效教學，幫助學生更好地進行學習。

一、 新課改背景下初中生物教學存在的問題

（一） 教學方法較為單一

目前，在初中生物教學當中，雖然新課改已經開始了很多年，但是由于受到傳統教學模式的影響，在生物教學之中，老師還是沿用了單一模式進行教學，就是老師在臺上講課，學生在底下聽講的模式，并且所選用的參考材料就是教材，所使用的參考材料也比較單一，這樣就導致了學生的學習積極性很低，不能很好地進行生物課程的學習。很多老師因為是之前的民辦老師，不會使用多媒體技術，就導致了所要教授的內容不能合理運用新技術，將所要表達的內容發揮出來，這個需要引起老師的高度重視。

（二） 學生學習興趣低下

在傳統的教學模式當中，學生所關注的主干學科還是語文、數學和英語學科，對于生物學科所關心的程度很有限，不愿意花時間和精力在生物學科上面。再有就是老師對于生物教學的認識不足，不知道生物教學的意義所在，往往是將生物學科當做副科來對待，在心理上不加以重視生物學科，這樣對學生的影響也比較小。加上很多老師所沿用的是老舊的教學模式，對學生在課堂上沒有吸引力，所以學生的學習興趣一直提不起來，很難融入課堂教學中去，這樣就影響了整體的課堂教學效率。

二、 新課改下提高初中生物教學的有效途徑

（一） 改變落后的教學觀念

由于受到傳統教學模式影響較深，在初中生物教學之中，往往教學觀念比較落后。因此，為了能夠提高初中生物課堂教學的有效性，就需要改變傳統落后的教學觀念，摒棄之前的教師為主體的教學觀，要注意把學生當做教學的主體，讓學生能夠在生物課堂之中發揮自身的潛力和動力，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠對生物知識進行探討和研究。當然，老師也需要做好從旁指引工作，能夠指引學生朝著正確的方向前行，不能走偏路。初中生物課程本身來說具有很強的邏輯性和嚴密性，這就需要老師認識到這些知識背后的規律，能夠認清楚生物學科的內涵，這樣給學生講解起來也更加方便，能夠更加吸引學生的學習積極性。

（二） 教師要不斷提高個人素質

要想使得初中生物教學效率得到提高，就需要注意老師個人素質的培養，給學生起個好頭。老師需要注重個人的修養，加強自身對于專業知識的培訓，能夠培養個人的生物專業能力，給學生講課的時候也能夠有的放矢。當然，教師的素質培養不是一兩天建立的，需要一個很長時間的過程，也需要學校加大對學生專業知識的培訓，讓老師之間也能夠相互交流，共同促進進步。同時，老師需要樹立起正確的人生觀和價值觀，能夠對一些事物有自身清楚的認識和見解，給學生帶好頭，這樣學生也能夠以老師為榜樣，在學習生物知識的基礎上，能夠樹立起正確的人生觀和價值觀，來塑造自身健全的人格，學生也會逐漸得到發展和提高。

（三） 豐富生物教學方法

對于初中生物教學來說，由于其自身學科的內容沒有高中生物知識那么深刻，所以掌握起來也比較容易，但是也需要老師注意掌握一些經典的教學方法，能夠摒棄傳統單一教學模式，給學生一個正確的引導和指導。老師可以合理應用多媒體技術，通過多媒體技術的圖片和視頻，將生物知識更加直觀地展示到學生面前，學生也會因此而被吸引過去，愿意去自發地學習生物知識。另外，老師可以通過分組合作學習模式，將班級的學生分成幾個小組，每個小組抽出一個學生來做領頭人，負責組內的討論和探討，共同來解決這些實際當中所遇到的問題，這樣學生解決生物問題的能力就會得到提高和發展，最終能夠使得生物問題得以解決。當然，學生在一起探討問題，也能夠增進學生之間的友誼，讓學生之間能夠彼此互幫互助，解決一些生物當中的難題，這樣學生在解決問題方面也會得到提高和發展，利于其之后的成長和學習。

總之，對于初中生物有效教學來說，要提高生物課堂教學效率，就需要老師注意平時的教學工作，多去了解學生的實際學習情況，根據學生的實際情況來制定相應的教學方案，這樣教學才能更加有的放矢，更加具有針對性，這樣的教學才能夠更加高效，有利于高效課堂的建立，幫助學生更好地進行學習。

參考文獻：

[1]侯玉軍.關于新課改下初中生物教學的幾點思考[J].中國校外教育，2014（04）.

[2]李偉華.新課改下提高初中生物教學效果的策略探析[J].現代農村科技，2015（06）.

作者簡介：

努爾買買提·莫明，新疆維吾爾自治區阿克蘇地區，新疆阿克蘇地區庫車縣阿拉哈格鎮中學。