論如何提高高中數學教學有效性

摘要：在高中數學課堂教學中，做好對高中數學課堂教學有效性的提升策略是推動學科教學水平進步的重要措施。筆者結合實踐工作經驗，在文中從落實學生主體地位、開展興趣導入、實施自主學習和進行實踐訓練四個方面對提高高中數學教學有效性的策略予以探討。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;有效性

在數學知識體系當中，高中階段的教育工作是最重要的，其起到了承接基礎數學和高等數學的關鍵作用。在高中數學課堂教學中，教師想要最大限度保證課堂教學有效性，就必須要做好對課堂教學設計與控制，讓學生可以在課堂學習中真正地感受到數學學習的樂趣和價值。為此，以素質教育為基礎的高中數學課堂教學工作得以展開，文章以此為切入點展開探討。

一、 落實學生的主體地位

在素質教育背景下，想要實現對課堂教學有效性的提升，就必須要先落實學生在課堂學習中的主體地位，尤其是在學生已經具備自主意識和一定邏輯思維水平的高中教育階段，因為只有保持學生在課堂上的主體地位，才能夠讓他們真正地從自我需求教育進行數學知識的學習，為此教師必須要做好此環節的工作。

從當前的高中數學教學效果來看，其之所以存在課堂教學效果不佳，學科后進生較多的原因，就是教師以自我為中心，沿用傳統教育模式的結果。對于學生來說，由于他們數學基礎、智力發育、邏輯思維能力的差異，使得他們在課堂學習中會有不同表現，在這種情況下如果教師堅持傳統教育的“一刀切”教育模式，就會出現后進生學不會，優等生不夠學的情況。為了解決高中數學的這一教學問題，教師要能夠在落實學生主體地位的基礎上，根據他們的實際情況采取具有針對性的差異化教學模式，讓不同學習能力的學生能夠在其學習能力范圍內去對數學知識予以學習和探究，由此讓學生能夠完成對數學知識的學習，并在這一過程中逐漸地縮小差距，實現全面進步的教育目標。

二、 開展興趣化教學導入

課堂導入作為課堂教學環節中的初始階段，其在教學環節中的作用體現在調動學生學習主動性，啟發學生思維方面。但想要讓學生進入到教學導入學習環節中，就必須要確保導入內容或導入形式對學生有足夠的吸引力，為此開展以興趣為基礎的興趣化課堂教學導入至關重要。在這一環節中，為了保證興趣導入的絕對吸引力，教師要做好對學生興趣需求和認知能力的研究，促使學生能夠進入到課堂導入階段去進行思考和研究。例如在進行《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課的教學中，教師就可以在導入階段借助多媒體技術來對生活中各種建筑的三視圖、直觀圖予以展示，讓學生能夠借助對現實生活內容的探知主動性去對數學課堂教學內容產生學習興趣，由此實現對他們的學習興趣激發，為課堂教學效果的提升帶來良好的主觀動力支持。

三、 實施自主化課堂學習

實施自主化課堂學習模式是指在課堂教學中，教師將課堂還給學生，讓學生根據自己的思維模式、學習習慣進行數學知識的學習和探究，由此來增強學生在數學知識學習過程中的情感體驗，為他們的課堂學習效果進步帶來支持與幫助。例如在進行《隨機事件的概率》一課的學習中，因為學生之前已經學習了概率的基礎知識，所以他們具備一定的知識儲備和學習能力，在這一前提下我在該堂課上采取以學生為主體的自主學習模式。學生通過自主學習去對相關知識、概念予以分析和理解，并通過實踐對知識內容予以驗證。在此基礎上，我會在下課前15分鐘組織學生進行學習內容的分析探討，通過學生的表述對他們的自主學習成果予以分析和評估，找到他們存在的問題和不足，予以糾正和總結。讓學生能夠在完成自主學習后，通過與同學、教師之間的交流、探討進一步加深對課堂教學內容的理解和記憶，為他們的課堂學習進步打下基礎。

四、 進行實踐化課后訓練

進行實踐化課后訓練是提高高中數學課堂教學有效性的重要措施。在實際教學過程中，教師在完成課堂教學后，可以根據學生的課堂學習表現，為他們設計具有針對性的實踐化課后訓練內容，讓學生能夠在課后訓練中獲得課堂知識的鞏固和應用能力提升，這對于增強高中數學課堂教學效果具有重要意義。例如在完成《空間直角坐標系》的課堂教學后，教師就可以讓學生以學校為中心，對家的位置、公園的位置、車站的位置等以直角總表現的方式予以體現，由此來提高學生的知識應用能力，為學生的數學素養提升帶來支持。

五、 總結

綜上所述，做好高中數學課堂教學有效性的研究，能夠在提高高中數學課堂教學質量的同時，還可以為學生的數學素養構建帶來支持，這對于實現小學數學教育目標具有重要意義。在實際教學過程中，教師要深刻認識到學生作為課堂學習主體，他們的學習主動性對于課堂教學效果的影響作用，并能夠以學生的學習需求為基礎進行教學設計，確保高中數學知識內容能夠被學生所接受，由此來提高他們的數學知識學習效果，為高中數學素質教育目標的實現打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]肖海生.高中數學教學有效性的提高策略分析[J].西部素質教育，2018，4（16）：227-228.

[2]李鳳連.新課改下高中數學課堂教學有效性的提高對策[J].課程教育研究，2018（33）：141.

作者簡介：

郭忠靖，四川省南充市，儀隴縣永樂中學校。