如何提高小學數學課堂教學質量

摘要：正所謂良好的開端是成功的一半，小學是學生學習發展的關鍵時期，小學的學習質量是學生以后成長的奠基石。而數學是小學教學的一個重要科目，數學課堂的學習是促進學生智力和思維發展的重要場所。隨著小學的課改的不斷深化，如何提高小學數學課堂教學質量是每個數學老師應當思考的問題。目前我校小學數學成績總體不太理想，作為一名數學教師，努力提高課堂教學質量是壓在每個教師肩上的一副重擔，下面我來淺析一下如何提高小學數學課堂的教學質量。

關鍵詞：提高;小學數學;課堂教學;質量

隨著社會經濟的發展，教育事業的不斷進步更新，對教師的教學目標和活動也提出了更高的要求，培養全面健康發展的素質型人才以適應社會的發展。小學數學是基礎性的學科教育，對以后的生活有廣泛的應用型和實踐性。所以新課改下，小學數學教師要與時俱進更新教育觀，遵循以生為本的教育理念，千方百計的激發學生的學習興趣，把學習的主動權交給學生，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，發現問題，解決問題，不斷主動學習，探究學習，培養學生的數學素養，從而提高數學課堂教學質量。

一、與時俱進，提高自身教學能力

新課改下對教師傳統教學模式發起了嚴峻的挑戰，“填鴨式”的教學模式已經不能滿足創新教育的發展要求，與素質教育背道而馳。新型教學不再是教師、課堂和書本三個基礎點，而是要以關注學生為核心，樹立以生為本的教育理念。所以在教學活動中，教師不能滿足現有知識，啃老本的心理，依舊采用應試教育的陳腐的教學方法，而應該轉變教育觀，樹立終身學習的教學意識，緊跟時代的步伐，培養開拓創新意識，不斷更新自身教育思想，并將其應用到課堂教學中，提高數學課堂的教學質量。同時學校也可完善教學評估體系，促進教師不斷提高自身的能力，建立以教師自評為主，校方、學生、家長共同參與的評估制度，使教師從多個渠道獲得信息，不斷提高教學水平，這樣才能培養出具有創新能力的新一代。

二、千方百計，激發學生學習興趣

小學生由于年齡小，自制力差，在學習時心理情緒占有很大的成分，而興趣是學生最好的原動力，是叩開知識大門的一把鑰匙，只有點燃學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，自主的參與到課堂學習中，才能起到事半功倍的效果。在數學課堂上，為了防止學生枯燥乏味，教師要避免一人言的情況，應當豐富教學模式，寓教于樂，讓學生感受到數學的奇妙，增強學生的學習興趣。以“旋轉和平移”為例，教師可以創設有趣的話題，“同學們都去過游樂園嗎？看看老師今天給你們帶來什么讓學生思考哪些好玩的圖片？”通過課件展示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、過山車等學生非常感興趣的活動，引導學生區分是旋轉，哪些是平移，同時可以讓學生自己嘗試做風車，在愉快的氛圍中讓學生初步感知旋轉和平移的現象，在觀察中引導學生初步感受空間觀念。

三、小組合作，培養合作探究意識

數學對于很多小學生來說是非常枯燥，費腦筋的一門課程，但其實只要引導學生步入數學的大門，就會發現數學其實是一門富有趣味性和挑戰性的學科。新課標下提倡合作學習，合作學習就是以小組為單位，通過合作交流，組內成員共同完成一個目標或者任務的過程，它不僅鍛煉學生的合作交流能力，還可以培養學生的自主探究能力。教師作為學生的引導者和參與者，要循序善誘，充分利用小組合作，讓學生積極的投入到學習探究的過程中。比如在學習“平行四邊形面積”的時候，讓學生利用長方形和平行四邊形的面積作比較，鼓勵學生通過小組合作，動手操作，把平行四邊形轉化成我們學過的長方形。教師引導小組成員通過畫、剪、拼、測，最后得出平行四邊形的面積計算公式，并讓學生體驗數學中“轉化”的思想。在這個過程中，教師盡可能給學生提供探究交流的時間，讓學生暴露自己的思維過程，把重點放在推導上，鍛煉學生的數學推理能力，培養學生的合作探究意識。

四、善于引導，培養創新思維能力

數學是一門非常智慧的學科，同一個題有著很多不同的解題思路，教師要突破固有知識和思路的限制，鼓勵學生大膽質疑，大膽嘗試，從多個角度分析解題，發展學生的橫向思維，培養學生的創新能力。比如在學習“和倍分數應用題”的時候，教材上只提供了一種設未知數，列方程解題的方法解應用題，但是在實際教學過程中，教師應當不限于此，可以引導學生嘗試分析數量關系，通過自己獨立思考或者小組合作尋求其他的解題方法，讓后交流討論新思路。這樣下來有的同學用列方程解的，有的用比例解的，還有的用推理解的，各式各樣，并且都能有理有據，不僅拓寬了學生的解題思路，還培養了學生的創新思維能力，大大提高了課堂的教學質量。

五、綜合評價，優化師生關系

在實際教學中不難發現，如果一個學生喜歡這個老師，自然而然的喜歡教師所授的這門學科，相反如果一個學生不喜歡這個老師，那么很可能“愛屋及烏”的排斥教師所授的這門學科。所以師生關系是教育活動的基礎，良好的師生關系是課堂教學的重要組成部分。由于先天和后天因素的差異，每個學生都是存在差異的，都有自己的獨特性，教師要摒棄用成績衡量學生的陳舊觀念，全方位綜合的評價學生，要善于發現每個學生身上的閃光點，用發展的眼光看待每一個學生。尤其是對于班上數學成績不太理想的學生，教師更要多一點耐心，多一點關心，讓學生感受到教師對自己的關愛，幫助學生樹立自信心，長此以往，潤物細無聲的影響學生，拉近和優等生的距離，從而提高課堂教學的質量。

總而言之，小學數學是學生以后成長發展的奠基石，課堂是學校教育的核心陣地。在全面推行素質教育的今天，教師要不斷提高自身的綜合素養，切實做到以生為本，千方百計激發學生對數學的興趣，讓學生積極主動參與到課堂教學中，利用小組合作，善于引導學生，培養學生的合作探究意識和創新思維能力，從而提高數學課堂教學質量，培養全面健康發展的新一代接班人。

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作者簡介：

張家凡，湖北省恩施市，湖北省恩施市板橋鎮中心小學。