許我一生，靜待花開(kāi)

摘要：我從教26年，當(dāng)班主任24年了，對(duì)班主任工作的酸甜苦辣感觸頗深。以下是我從教這些年的經(jīng)歷過(guò)的一些事和一些體會(huì)，分享給和我一樣熱愛(ài)教育事業(yè)的廣大教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：班主任;交流;體會(huì)

一、 一碗讓我心生愧疚的米飯

記得剛剛畢業(yè)，踏上講臺(tái)之初，被分配到榮縣的“老山前線”——東興。山里的孩子沒(méi)讀過(guò)什么課外書(shū)，基礎(chǔ)很差，剛工作沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)力不從心。孩子們稍微有點(diǎn)調(diào)皮，就會(huì)火冒三丈。

記得有一個(gè)男生，每天到校時(shí)臉都紅通通的，汗流滿面。因?yàn)樗译x校很遠(yuǎn)，每天天未亮，就得打著手電筒走兩個(gè)小時(shí)的山路到校。可是他連著幾天都沒(méi)完成作業(yè)，我終于失去了理性發(fā)火了。要求他中午放學(xué)后必須完成欠下的作業(yè)后再吃飯，我在旁“監(jiān)工”。等到他做完作業(yè)，已是一點(diǎn)半了，我抱怨道：“你看看你，因?yàn)槟悴煌瓿勺鳂I(yè)，老師吃不上飯了！食堂早關(guān)門啦！”他立馬說(shuō)：“老師，你不用擔(dān)心，我知道哪兒有賣飯的，你等我！”說(shuō)完立馬一溜煙跑了。大約十分鐘后，他喘著氣端來(lái)了一碗熱騰騰的飯！我眼睛發(fā)澀，說(shuō)：“你的飯呢？”他說(shuō)：“我這就去吃！”拿著這碗飯，我卻沒(méi)法下咽。腦海里是孩子打著手電筒翻山越嶺的情景，是孩子奔跑著去為我打飯的情景……山里條件艱苦，我希望孩子們都能走出大山，走出長(zhǎng)長(zhǎng)的東川溝，到外面的世界去拼搏，我恨鐵不成鋼，用力過(guò)猛。而淳樸的孩子絲毫沒(méi)有記恨，還跑著去為我打飯，然后自己再吃！我慚愧，雖然我也很愛(ài)他們，但不如他們愛(ài)得那么純真，或許我應(yīng)該和他們同甘共苦，一起成長(zhǎng)，我愧對(duì)孩子們，可愛(ài)而又淳樸的山里孩子們啊！他們是我的驕傲！

二、 一口讓我明白寬容魅力的唾沫

記得班上曾有一個(gè)女生，特別愛(ài)打扮，總喜歡弄的與眾不同，這還不算，紀(jì)律觀念淡薄。有一次上課時(shí)，值日生呼“向老師問(wèn)好”同學(xué)們齊聲說(shuō)“老師您好！”就在這安靜的檔口，那個(gè)女生突然非常夸張非常大聲“噗”一口唾沫，眼神里滿是挑釁。我當(dāng)時(shí)就懵了，我該怎么辦呢？其他學(xué)生眼里滿是驚愕、惶恐！他們以為暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，等著看我怎么“收拾”那個(gè)女生。我愣了幾秒之后，當(dāng)作什么都沒(méi)有發(fā)生似的，平靜地說(shuō)：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”我內(nèi)心翻江倒海：我不能發(fā)火，那個(gè)女生就是想以此激怒我，最后下不了臺(tái)的就是我，我必須冷靜，讓她沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮。過(guò)了一段時(shí)間，她寫(xiě)了一張紙條給我，其中一句是“老師你能忍受我那一口唾沫，你是一個(gè)好老師。”收到紙條后，有一次在操場(chǎng)碰到她，隨意地和她聊了起來(lái)。聊天的過(guò)程中，我就問(wèn)她那天為啥吐我口水，她用狡黠的眼神看著我說(shuō)：想看看你有多大耐心，有多大心胸！您能忍受最不敬的口水，我佩服您！說(shuō)完鞠了一躬，轉(zhuǎn)身跑了。我慶幸自己沒(méi)發(fā)火。學(xué)生犯錯(cuò)有時(shí)是無(wú)心的，有時(shí)是故意的。批評(píng)教育必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用對(duì)方法。這件事讓我明白：寬容、冷靜是化解矛盾的良藥，教育是一門“斗智斗勇”的藝術(shù)，花兒的花期總是自然的，我慢慢地等著。

三、 小小的心意

當(dāng)班主任有許多的辛酸和無(wú)奈，但也有許多的小感動(dòng)和小溫暖。

有時(shí)候，辦公桌上會(huì)放著一個(gè)大大的蘋(píng)果，我家陽(yáng)臺(tái)上會(huì)放著幾個(gè)地瓜，一把青菜;節(jié)假日已經(jīng)工作的學(xué)生的問(wèn)候……，這些雖說(shuō)從經(jīng)濟(jì)價(jià)值上看都很小，但那是愛(ài)老師的孩子們的心意，那是對(duì)我辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。

班主任工作之難：①量大看不見(jiàn)付出——身累。②雖是重任，卻沒(méi)得到相應(yīng)的重視——心累。③道德綁架。你是老師，你不能有絲毫的負(fù)面情緒——你是一臺(tái)永動(dòng)機(jī)！教師也是人啊！不是圣人，不是神！④輿論導(dǎo)向的偏差，推波助瀾。只要學(xué)生出了問(wèn)題，被追問(wèn)的往往是老師，有多少人會(huì)問(wèn)：家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？社會(huì)應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？

稍微有點(diǎn)教育常識(shí)的人都知道：教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的綜合性活動(dòng)。這三者不是簡(jiǎn)單的加法，而是乘法，只要其中一項(xiàng)缺失，結(jié)果就是零或負(fù)。

我們有太多的無(wú)奈。我們個(gè)人的力量是渺小的，而我們教育面臨的難題是根深蒂固的。即使是國(guó)家自上而下的改變教育的制度，那也需要假以時(shí)日。我們不能改變大環(huán)境，但我們可以改變自己的心境！24年的班主任生涯，我有些體會(huì)與大家交流：

1. 給自己積極的暗示，對(duì)學(xué)生盡可能說(shuō)肯定的話語(yǔ)。良好的交流或教育是從良好的心態(tài)開(kāi)始的。

2. 忘掉自己是老師，把自己當(dāng)成學(xué)生，與學(xué)生平等交流，揣摩學(xué)生心理。不要想著我是老師，學(xué)生就必須按照我的意思去做。那極可能是徒勞，甚至把學(xué)生推向自己的對(duì)立面。

3. 拋棄功利之心。別糾結(jié)我為什么做，多想想我應(yīng)該怎么做。上課時(shí)不要想著四率一分，片區(qū)排名，因?yàn)槟菢幽憧吹綄W(xué)生不專心，你就會(huì)控制不住發(fā)火，引起自己的負(fù)面情緒;檢查衛(wèi)生儀容儀表時(shí)，別想著評(píng)優(yōu)晉級(jí)，績(jī)效工資，那樣你會(huì)因?yàn)閻阑鸲ダ碇牵涀　办o能生慧！”

4. 我們一定要有足夠的耐心和愛(ài)心。我們都清楚教育是一種影響力，而且是一種有限的影響力。隨著學(xué)生身心發(fā)展，這種影響力會(huì)越來(lái)越弱。不要奢望每個(gè)學(xué)生都遵規(guī)守紀(jì)，也不要期望一兩次的教育就能收到立竿見(jiàn)影的效果。

5. 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，“活到老學(xué)到老”，這是作為班主任必須落到實(shí)處的一句話。班主任面對(duì)的不僅僅是班上的幾十個(gè)學(xué)生，還有他們背后的“親友團(tuán)”。自己的知識(shí)的淵博和能力的提高是應(yīng)對(duì)他們的前提。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。既然我們登上了教育的這艘船，就讓我們掌好舵劃好槳，將學(xué)生順利送到智慧的彼岸。

日本作家石田衣良說(shuō)：“一個(gè)人的強(qiáng)大，并非看他能做什么，而是看他能承擔(dān)什么。”羅曼·羅蘭也曾說(shuō)：“只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活真相后依然熱愛(ài)生活。”

我不想說(shuō)班主任有多重要，或是我們的職業(yè)有多崇高，我只想說(shuō)既然選擇了這條路就應(yīng)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，許我一生，走好這條路，披荊斬棘，一路歌聲，一路鈴聲，靜待花開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：

[1]章婭萍.“真”“善”“美”側(cè)解—班主任心得淺談[J].考試周刊，2018.

作者簡(jiǎn)介：

劉華，四川省自貢市，榮縣旭陽(yáng)鎮(zhèn)富北學(xué)校。