多媒體技術在高中物理教學中的應用探究

摘 要：在現代技術的發展和推動下，為迎合與滿足現代教育高素質的需要，多媒體教育成功被引入到教育系統。多媒體教育是信息技術在教育系統中的應用和體現，其能夠為學生提供直觀、可視的動態視圖，簡化學生學習理解難度的同時，提高學生的學習積極性。對高中物理教學而言，多媒體技術的應用是有著極大意義的，其完成了高中物理教育的創新與改革，實現了教育系統的現代化推進。現本文以多媒體技術對高中物理教學的意義為切入點，分析具體應用手段，希望能夠幫助更多的教師理解該教學方式的應用，幫助更多業內人士了解該教學方法的正確用法。

關鍵詞：多媒體技術;高中物理;教學原則

一、 前言

物理作為高中階段的一門重要學科，之所以被人們所熟知與印象深刻，不僅是其在高中教育中的地位，同時也與其本身的學習難度和學習壓力有很大聯系。高中物理教育注重的是深層次物理知識的學習，培養的是具有邏輯思維、開放思維能力的學生。但在許多外在條件影響下，如初中物理基本功不扎實、學生本身對物理概念理解不深刻等問題導致一部分學生在學習物理知識時，表現出高中物理學習難的問題。為克服這一問題，教師就必須為學生提供直觀化的學習，降低抽象知識學習理解難度。多媒體技術正是這么一種有效的方式，在激發學生學習興趣的同時，可以有效提高學生對物理知識的辨認度。

二、 高中物理多媒體技術應用意義

相對于傳統物理教學方法來說，多媒體教學能夠為物理教學注入更多的表現力與活力。因網絡中有著豐富且龐大的教學資源，能夠有效拓展學生的學習視野，所以學生在多媒體課堂中能夠獲得知識面的補足。此外多媒體技術可以豐富教學內涵，改善教學單一化情況，在活躍的課堂中激發學生的學習積極性。將原本抽象的實驗原理以動態畫的方式呈現出來，加深學生物理知識的消化與理解。多媒體技術減少了難重點知識講解時間，降低了教學難度，為學生提供了更多的時間去進行探索學習，提高了物理教學收益。

三、 高中物理多媒體技術應用原則

（一） 傳統教學與多媒體教學統一

物理課是高中階段的一門重要課程，教師必須要重視與不斷優化課程形式，才能夠突出、體現、發揮物理教育最大價值。教師必須要意識到的是，雖然多媒體技術有著眾多教學優勢，但是也不能濫用多媒體技術，否則物理教學中教師就會無法發揮自己的作用，學生就會失去動手實驗的機會。只有充分發揮了傳統教育的價值和多媒體教學的價值，學生才能夠提高物理學習成績。

（二） 以人為本

多媒體教學應當根據學生實際學情進行調整，站在學生的角度展開設計，圍繞學生實際需要開展物理教育，不斷優化物理教學內容，發揮多媒體教學實效性價值。多媒體技術融合了動畫、聲音與文字，能夠有效減少物理難重點知識的講解難度，學生在多媒體技術下能夠充分理解與消化知識。但教師必須要知道，自己才是學生的引導者，雖然多媒體技術有很多妙用和優勢，但仍舊需要配合教師的教案展開教學。將以生為本作為基本準則，將多媒體技術作為拓展性教育。這樣才能夠在拓展學生視野的同時，鍛煉學生的創新能力和實踐能力。

四、 高中物理多媒體技術應用措施

（一） 教學情境與實驗展示

物理是一門探索自然、探索生活物理現象的學科，因此教師應當善用生活中的知識點，以此構建與學生生活相符的信息。利用多媒體技術為學生營造真實的情景，結合傳統教學環節，由師生一起完成物理知識的探索與學習。如學習《萬有引力定律》知識時，教師可以引出這樣的例子：我們在生活中經常會遇到這樣的情況，當我們往天空中扔球的時候，球體會自由墜落。學生們在教師這一話題的引導下紛紛說道：老師這不是因為我們沒有力氣的原因才掉下來嗎。此時教師就可以用多媒體技術為學生播放萬有引力的畫面與圖形，激發學生的想象力，使學生意識到各種事物都有自己的引力，在相互的作用下物體與物體會連接在一起。

（二） 預留探索、思考時間

過去物理教學不論是進度還是內容的設置都是以教師經驗設置的，學生很少有課堂發言機會與參與機會，因此學生實踐能力根本得不到練習。為了最大化物理教學效益，教師就必須站在學生的角度分析問題。為學生提供更多思考和探索的機會，鍛煉學生的分析能力和思考能力。為學生提供更多實踐動手機會，培養學生專注力。教師可以在課堂中利用多媒體技術插入視頻和圖片，引導學生探討視頻、圖片的物理現象原理。在這樣的過程中培養學生的探索思考能力。

五、 結語

從本文的討論得知高中物理教學中多媒體技術的應用意義與方法。為最大化多媒體技術教學效益，提高高中物理教學有效性，教師就必須仔細鉆研、多多琢磨高中物理教學中多媒體技術的切入時機，以便最大化多媒體技術價值。當然物理教師的個人能力與多媒體操作技術也是我們必須要重視的問題。只有提高了教師的個人能力與專業化水平，教師才能夠用更加專業的能力應對高中物理教育，提高物理多媒體教學有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

王倫，重慶市，重慶市江津第五中學校。