中職電子實訓教學問題及對策探究

摘 要：隨著社會的日益發展，電子產品已經走向千家萬戶，大到空調、電視、冰箱，小到電腦、手機，各種電子產品充斥著我們的生活。從工廠到家庭，從工作到生活，處處離不開電子產品。伴隨而來的是電子產品維修人才的緊缺。企業與市場的需求，決定著優秀的電子類專業的畢業生成了搶手的“香餑餑”，而具有創新意識的技能型人才成為企業創新的基石。培養出適應企業和市場需求的人才是職業學校賴以生存的重要保證。

關鍵詞：校本教材;引進人才;課外生活

科學技術的發展離不開電子技術的發展，電子技術的發展需要大批理論知識扎實、操作技能熟練的專業技術人員，中職學校即是培養該方面人才的搖籃，因此中職學校大多開設了電子專業。電子專業的基礎課程具有內容廣、技能要求較高、學生入門難的特點。作為多年在一線從事理論與技能教學的教師，筆者分析了目前中職學校電子專業現狀及弊端，介紹本校在教材選用、教學手段、教師責任分工等方面的改革措施，探索以學生為中心、“教、學、做”一體化的教學模式。

一、 當前中職電子實訓教學的現狀

實訓教學是電子類專業教學的基礎，離開了實訓，教學往往變得枯燥、無味，學生在被動接受的同時，對知識點的掌握程度各不相同，缺乏必要的理解，更不用提能融會貫通。當前中職電子實訓主要存在以下幾個方面的問題：

（一） 缺乏必要認識

實訓教學是電子專業教學的必要基礎，然而在當前教學環境下，注重理論知識的傳授，而實訓既消耗材料，又不能立即見效，所以部分學校將原有的實訓課程減少，將一些耗費人力財力的項目取消。加上仿真設備的風靡，用仿真代替傳統實訓，迎合了學校的需求，降低了人力與財力。殊不知，因為學生真正意義上的實訓操作大幅度減少，學生的動手能力、操作水平往往是空中樓閣，到企業后根本無法滿足企業的需求。

（二） 實訓教材滯后

電子技術產品的特殊性決定了教材的內容與技術發展脫節較為嚴重。一些教材是幾年甚至于是十幾年之前的內容。如收音機原理與維修教材中介紹原理時，教材以晶體管為主，但晶體管現在早已被集成電路所替代，既縮小了體積，又提高了穩定性。學校培養出來的畢業生根本不具備了解、掌握新知識的能力。

（三） 實訓教師匱乏

中職教師絕大部分是大學畢業后即走上了講臺，擁有豐富的理論基礎。然而由于在大學期間實訓實踐較短，技能水平低成為許多職校專業教師的短板。其對實訓教學的環節、原理等都能了解，但其實際操作水平與企業崗位的需求還存在著一定的差距。學校的實訓教師大多數由理論課教師擔任，重理論輕技能的思想導致實訓教學成為理論教學的補充，本末倒置，學生理論云里霧里，技能水平又上不了臺面。有些人面試即被淘汰，有些勉強通過面試在實際操作過程中又不能勝任崗位的要求，從而形成惡性循環。

二、 中職電子實訓教學改革的措施

（一） 明確實訓在電子專業教學過程中的地位和作用

電子專業的實訓，其主要作用不僅可以提高學生的動手能力，而且能夠激發學生的創新意識，從而逐漸提高學生的理論與實踐的水平。

首先在電子專業的實訓過程中，如進行電路設計制作時通過簡單的連線及較少的電子元器件實現電路功能的最優化，進而培養學生觀察的能力及創新的意識，為學生進一步學好技術打下堅實的基礎。其次，在實訓過程中讓學生恪守工作流程及安全操作規程，從細節做起，認真做好實訓過程的每一個環節，培養學生良好的職業素養和責任心。此外，在實訓過程中，學生可以發現自己的很多問題，如理論知識掌握不扎實，不能很好地將理論知識運用到實踐中，通過過程的反思從而激勵學生不斷地進步，不斷提高自己的專業技能。

（二） 編寫校本教材實現理實一體化教學

現有的規劃教材中的一些內容已經被淘汰或者被新的技術所取代，而對人才的培養，只有接受最新的知識，適應市場的需求才是關鍵。學?？梢越M織教師、行業專家、企業一線的技術工人等聯合編寫校本教材，真正做到緊貼市場實際，在課程標準的框架內結合課程的特點以及企業、行業當前的實際，對課程內容進行全面修改，剔除了一些較為陳舊的內容，將符合企業需求的內容添加上去，對知識點進行歸納和分類，將企業產品加工過程作為項目實訓的實例。初步形成以企業需求為導向的現代化課程體系。

（三） 注重教師實訓培養，引進企業人才

當前學校教學任務相對比較繁重，有的教師同時要教授幾門專業課程;有的教師教授理論課的同時兼職實訓課程。繁重的工作導致教師沒有更多的時間去鉆研技能，沒有更多的時間去關注最新的技術。學校應該充分考慮專業教師的實際情況，根據需求定期組織專業實訓教師接受最新的專業知識和專業技術培訓。加強與企業行業的聯系，在專業實訓教材編寫的基礎上，根據需求聘請企業一線的工程技術人員對專業教師進行定期技術培訓;聘請經驗豐富的一線工人擔任兼職學校實訓教師等。

（四） 豐富學生課外生活

前面也說過，電子電工專業與我們日常生活息息相關，我們為何不根據這些來豐富學生的課外生活？我們生活中充滿了電子設備，而這些設備或多或少會出現故障，不及時維修只能廢棄，浪費資源，影響環境。我們的專業教學就是在一定程度上使得我們學生能夠讓這些出現故障的電氣設備恢復功能的能力，如何培養？可以協調相關部門，在教師的領導下，去幫助居民們維修家用電器。這樣的專業活動，直接影響著學生的動手操作能力和社會交際能力，也間接影響教學氛圍，從而提高學生在課堂的參與度，因為能使他們相信這門專業課程是有用的。這也是形成良好教學氛圍的一種教學方法，當然有其他方式。安排相關教學活動來豐富學生的課外活動，從而促進良好教學氛圍的形成，便是豐富化課外教學方法體系。

變革需要過程，改革需要動力，實訓教學改革的終極目標是培養適應市場需求的技能型人才，在今后的教學過程中，我們始終堅持以就業為導向，以培養合適的技能型人才為主要目標，不斷探索、不斷改進，為地方經濟的發展作貢獻！

參考文獻：

[1]黃艷.中職電子專業課程改革的探索與思考[J].南北橋，2013（9）.

[2]沈毅.課堂觀察[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

作者簡介：

徐健，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業學校。