幼兒園科學區域活動的規劃、設置探究

摘要：目前，由于民辦幼兒園居多，新建幼兒園普遍出現幼兒活動區域不足的問題。另外還有許多幼兒園是租賃民宅、門店改造而成，幼兒活動區域不達標，雖幾經整改，區域活動設置問題仍不能滿足要求。因此，加強對幼兒園科學區域活動的規劃、設置，成為廣大幼兒園進行整改的難點，需要相關部門加以重視和研究探討。本文就現階段幼兒園科學區域活動的規劃、設置進行分析研究。

關鍵詞：幼兒園區域活動;環境創設;問題及對策

一、幼兒園區域活動的規劃、設置存在的不科學問題

縱觀多數幼兒園實際的現狀，存在很多幼兒區域活動活動的規劃、設置不科學問題：一是設置過程沒有考慮幼兒的感受。幼兒在幼兒園的活動中，喜歡的區域空間較少，因而常常出現擁擠;幼兒不喜歡的區域設置較多，形成有用的區域面積較小不足應用，無用的區域設置較多，造成資源浪費。尤其是不能有效利用墻面和戶外的三維空間，使區域幼兒的承載量極不和諧。

二、幼兒園科學區域活動的規劃、設置策略

（一）區域材料的科學規劃

區域材料是幼兒“表演”的道具，在規劃設置過程中，必須克服雜亂無章的缺陷，解決亂堆亂放的問題，減少自制簡陋材料的數量，引進一些價格不昂貴，但有新意的區域材料，按照不同的活動規律，把活動材料合理分開設置，形成一定的系列性，或者由淺入深;或者由表及里;或者從左到右，從上到下;或者從右到左，從下到上，以此類推。充分考慮幼兒的喜好和智力開發的需要，使有限的設備材料發揮更大的作用。

（二）注重更新，確保投放區域活動相關材料的時效

一是根據區域活動幼兒的承載量，對投放的區域材料及時更新，力求做到樣式新穎，數量滿足需要。防止過多的投放幼兒不感興趣的簡陋材料濫竽充數，根據以往幼兒活動需求的經驗科學規劃。二是對區域投放活動材料的動態、梯度性進行合理設置。對于幼兒來說，活動區域投放的材料，都是“盡興”表演的道具，時間過長會引起膩煩心理，更新較快往往又造成不熟悉玩的困惑，因此，必須對區域活動材料更新的時間進行科學的設計;三是單項材料和合作材料的合理搭配。一個區域內都是單項活動材料，幼兒在玩耍的過程中，沒有經濟興趣，顯得孤單，材料利用率不高，因此，單項材料與合作材料合理搭配，單項材料作為“休息”或“等機會”的場所，會增加幼兒的興趣。三是考慮區域活動材料使用的效率。幼兒活動區域投放材料利用率低，就會造成資源的閑置和浪費，增加其他區域的負擔，因此，規劃設置過程中，對投放材料使用率的大小有充分的估計，必須按照幼兒以往活動的經驗進行科學調整。

（三）合理規劃區域面積

一是拓展三維和戶外空間，擴大活動范圍。二是根據教育的需要合理劃分區域面積。分開擁擠區域，進行梯度或層次開發;比如，大班探究區域適當增加數量和面積，以滿足需要。

三、實現幼兒園科學區域活動規劃、設置的教育性和自主性

（一）合理安排區域活動時間，保證教育性效果

一般的幼兒園的教學與區域室外活動交替進行，時間安排不好，就不能保證區域活動的教育性要求，教師在室內組織幼兒學習活動剛結束，馬上投入區域活動中，難免感到身心疲憊，力不從心，引導幼兒開展區域活動就顯得懈怠，從而不能保證區域活動的教育性效果。因此，在時間安排上，要做到科學合理，教師作息有度，幼兒學習興趣張弛相得益彰。

（二）創設選取相應的區域活動環境，保障自主性效果

一是按照素質教育的要求，創設區域活動環境過程中，教師合理的設置活動教育目標，圍繞目標，開展一系列活動。二是創設區域活動環境中，應選取與教育內容相吻合的材料，注重實用，減少無用的裝飾成分，滿足品德教育和智力開發的雙重需要，使活動的內容滿足幼兒的興趣喜好，充分保障幼兒活動的自主性效果。三是把教育理念滲透在區域活動中。在科學的設置過程中，按照“獨立”“合作”完成活動的方式不同，使活動和教育有機的結合起來，讓幼兒在自由的活動中，體驗自主的學習興趣，把區域活動中蘊含的豐富的知識和情感，通過教師點撥，使幼兒產生愉悅的感受，享受自主學習帶來的快樂。同時，根據集體活動、小組活動和個人活動，分別設置相應的控制標準，使各個環節有機的結合起來，彰顯科學規劃、設置的效果，提高幼兒教學質量。

四、結語

隨著素質教育的要求，幼兒教育教學不斷改革，幼兒園科學區域活動的規劃、設置，也是幼兒教育創新的成果，在經驗推廣應用過程中，需要不同幼兒園根據自身的實際情況，吸取實用的精華內容，剔除不合實用的相關條款，不斷創新，就會取得顯著成效。

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作者簡介：

磨其志，廣西壯族自治區崇左市，崇左市機關保育院。 中華少年，2018（7）：222.

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作者簡介：

毛海燕，河北省唐山市，河北省灤南縣第二高級中學。