信息化教學手段在中職體育課堂中的運用

摘要：隨著科技的發展，信息化的普及為各行各業提供了便利服務，教師在開展在中職體育教學時也應借助信息化教學手段，搜集體育資源，為學生展示多樣化、全面的體育知識，幫助學生科學管理身體及健康狀況。教師應根據學生實際情況，給予不同學生合適的體育鍛煉引導，為此，教師應從創新活動形式、提供開放性的體育資源、合作學習等環節促進高中體育信息化教學的開展。

關鍵詞：信息化;教學手段;中職體育

信息化教學手段是指教師利用信息技術完善教學過程，將學生的學習信息詳細記錄下來并進行分析與評價，給予學生完善、科學的體驗訓練。在體育課堂融入信息技術是體育教學上的創新及進步，教師在進行中職體育教學時應考慮到學生的年齡特點及信息技術的優越性。教師既要引導學生在戶外進行體育鍛煉，也要給予學生先進信息技術手段下的體育課堂新體驗，幫助學生養成健康的體魄、良好生活習慣。

一、豐富教學資源

一直以來，體育教學的模式被固化，教師專注于向學生傳授體育運動知識、訓練學生各種運動技巧、幫助學生養成良好的運動習慣，注重給予學生看得見的體育體驗，鍛煉學生的身體，卻忽視了對學生體育精神及情感價值的培養。實際上，在中職體育教學階段，教師會發現，學生經過多年的體育上課經驗已經掌握了絕大多數的體育運動知識，對于各類運動也已較為嫻熟。如此一來，體育教師的教學角色逐漸被弱化，學生在上體育課的過程中逐漸形成漠視體育課、不接受體育教師引導的情況，體育教學難以開展。將信息化教學引入體育教學中是一項重要的創新，這意味著體育教學不再只是身體運動，更包含各種數據的分析、多樣化體育資源的呈現。因此，教師應利用信息化教學手段搜集更多的體育教學資源，展現給學生以往體育學習中未有的知識經驗。例如，教師在向學生傳授近身格斗術時，學生在剛學習時難免會對這一技能沒有興趣，更愿意根據自己的健身計劃展開體育活動，對于教師的引導采取敷衍、不配合的回應。此時，教師就應利用信息技術手段向學生展示近身格斗術的標準訓練視頻，并搜集各種近身格斗術的情境視頻，讓學生認識到近身格斗術在各種危險環境下的有效運用，以吸引學生的學習興趣。同時，通過信息技術，教師將更多第一手、先進的體育信息資源展現給學生，學生能夠及時接受體育界較高運動造詣的運動者的示范與演練，促進學生體育技能的提升，幫助學生獲得強健的體魄。

二、開展微課教學

將信息化教學手段應用到體育教學中，自然少不了微課的參與。微課以其短小精悍、內容豐富等優點逐漸得到眾多教師的青睞。體育教學也應當發揮微課在提高學生體育素質、改善學生身體狀況方面的巨大作用。傳統的教學手段往往是以課堂教學為主，教師只能利用短短幾十分鐘的時間將課程內容傳授給學生。且不說這種教學方式學生是否能夠接受，即使是在課程的開展時間上也存在很大的限制。倘若是在課余時間，學生很難有接觸教師的機會，學生在學習中出現問題也不能得到及時的解決。而將微課加入到學生的學習中，則能夠很好的發揮其在銜接課上課下教學的作用。以《體操》相關的內容為例，教師在設計微課內容時需要發散思維，盡可能的考慮到學生在學習中出現的大部分錯誤。教師在講解體操的基本動作要領以及不同的體操科目對頭、頸部、軀干、四肢的具體要求時，可以將學生常見的動作不規范的情況錄制到視頻中，并向學生展示正確的動作。學生可以通過觀看微課視頻解答心中的疑惑，也可以借助微課視頻對課上教師講解的內容進行回顧，從而加深對所學內容的印象。此外，教師將微課應用到體育教學中，在一定程度上也能夠改善學生長時間依賴手機的情況，讓學生將閑暇的時間充分利用，這對激發學生的學習興趣，改善體育教學的質量也有很大的幫助。

三、合作學習

中職體育課程與一般學校的體育教學存在很大的不同。由于在課程設置上更偏重實用性，體育課程對學生動作的規范性、準確性也提出了很高的要求。要讓學生真正能夠學到東西，并將所學的內容學精，教師就要時刻要求學生的每個動作都要準確無誤。但從學生的角度來講，自己的動作規不規范、是否存在誤區，學生對此沒有清晰明確的概念。在練習的過程中學生也無法觀察到自己的動作是否標準、規范。為了更好的解決這一問題，教師不妨將合作學習引入到課堂中，讓學生兩兩組合甚至是多人組合。教師在課堂中對動作規范進行演示時，學生就可以以小組為單位跟著練習，合作的雙方相互糾錯，觀察雙方在動作上是否存在不規范的情況。以籃球基本技術的內容為例，教師在講解籃球的運球、傳球、投籃、攻防要領時，就可以讓學生按照小組為單位練習。在學生進行基本的運球、傳球、投籃動作訓練時，小組成員可以一個人投籃，另一個人觀察其動作是否存在錯誤，雙方交替練習并及時督促改正。籃球攻防動作的練習是對學生合作默契程度的一種考驗。學生可以根據自己對籃球攻防的了解選擇恰當的動作，完成攻防要領的練習。合作學習除了能夠幫助學生發現在練習中的錯誤外，還能夠對學生的團隊合作能力、組織策劃能力、隨機應變能力起到很好的鍛煉，有助于培養學生合作共贏的意識，從根本上提高體育教學的質量和水平。

四、結語

體育不僅僅是操場的健步如飛，也可以是在信息技術支撐下的多元化體驗式課堂。學生不僅要掌握一定的體育技能、運動技巧，更要通過強大的網絡體系了解更多體育資訊、體育知識，從而成為體育技能與知識經驗并舉的運動者。在中職體育教學中融入信息技術，能夠改變學生對體育課堂的認知，讓學生感受到體育課堂的先進性及學習樂趣。教師應利用信息技術，分析學生的學習特點，根據學生體育運動需要，通過豐富教學資源、開展微課教學、合作學習等方式開展體育教學。

參考文獻：

[1]張好強.信息化教學在中職體育教學中的運用[J].當代體育科技，2017，7（17）：109-110.

[2]王靜.信息化教學模式及信息化教學方法在有效課堂中的應用與研究[J].體育風尚，2017（2）.

作者簡介：

馬西鋒，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市旬邑縣職教中心。