小學語文習作教學中生活元素的挖掘與利用

摘要：在生活化教學的基礎上優化語文課堂教學設計，將學生實際生活納入習作教學中，對培養學生的語文寫作能力有利。本文從小學語文教學的實際出發，以生活化教學為切入點，分析生活化教學對小學語文習作教學的影響，從情境創設與關注自然等方面，探討小學語文習作教學中生活元素的挖掘與利用，旨在為高效開展小學語文習作生活化教學予以參考。

關鍵詞：小學語文;習作教學;生活元素;挖掘;利用

生活是學生習作的源頭活水，而作文教學也是生活教育的重要組成部分之一。當前大部分學校對習作教學的課時安排較為密集，但在習作教學內容與教學方法等方面缺乏創新，新課程改革并未深入到實際行動上，小學語文習作教學的生活化發展顯得有些薄弱，學生缺乏真實的生活體驗與情感的共鳴，缺少對生活點點滴滴的觀察與體驗，習作教學內容中生活元素的融入較少，影響到學生寫作能力的培養。考慮到新形勢下小學語文習作教學的生活化發展，深入挖掘生活元素并應用到習作教學中，引導學生觀察生活，增強學生的情感體驗，對提升小學語文習作教學有效性具有積極作用。

一、生活化教學對小學語文習作教學的影響

習作教學在小學語文教學中占據重要位置，也是培養學生語文寫作能力的重要途徑。新課改在小學語文教學中的進一步深化，推動語文習作教學的生活化發展，促進習作教學內容與方法的創新。生活化教學是指將教學活動設置在現實的生活背景下，讓學生在關注生活與體驗生活中獲取寫作素材，提升寫作質量與水平。事實上，當前部分教師在小學語文習作教學課堂中忽略了生活化教學對語文寫作能力的培養，并未將學生的生活實際納入到小學語文習作教學中，學生缺少生活體驗，忽視了學生在生活中獲得的情感體驗，很多學生在寫作能力方面比較薄弱，缺乏探索生活的意識，影響到小學語文習作的生活化教學。當前教師在習作教學中更加傾向于寫作技巧的傳授，學生的知識基礎不牢固，在生活中獲得寫作靈感的能力較為薄弱，對培養學生學習語文習作的興趣與動力不利，導致小學語文習作教學效果不理想。考慮到小學語文教學的現實情況，通過在小學語文習作教學中深入貫徹生活化教學，引導學生將學習的語文知識應用到生活中，真正走入生活實際，拓展自己的視野，增加知識儲備，有助于改善小學語文習作教學面貌，促進小學生寫作水平的進一步提升。

二、小學語文習作教學中生活元素的挖掘與利用

（一）注重創設生活情境

通過生活化教學方式在小學語文習作教學中的融入，創新語文習作教學方法，改善傳統的語文課堂教學方式，激發學生學習寫作的興趣，讓學生積極參與到語文習作教學中，能夠有效地提升小學語文教學質量。生活元素的挖掘與利用是小學語文習作生活化教學的關鍵，而考慮到小學生普遍的年齡特點與興趣愛好，為了促進小學語文習作教學的生活化發展，調動學生學習寫作的積極性，教師在小學語文習作教學中應當堅決貫徹新課程標準，積極轉變自身的教學觀念，建構以學生為主體的語文習作教學課堂，以教材中的習作練習為中心，優化選擇語文習作教學內容，做好充足的備課內容，合理編排教材中涉及的生活化元素，保障小學語文習作教學的有序開展。

小學語文習作教學對學生的寫作能力提升具有重要作用，而考慮到當前習作教學存在的一些問題，以及新課程標準的相關要求與標準，教師在小學語文習作教學中應當有效整合教材，加強不同類型的寫作練習，注重創設生活情境，啟發學生用語言反映對生活情境的真實感受，引導學生全神貫注地沉浸到學習寫作中，遵循先做后寫的教學思路，切實解決小學生在寫作中較常出現的內容空洞與主題不明確等問題，讓學生在寫作練習中充分發揮想象力，增強學生的情感體驗以及對生活的領悟，促進學生寫作水平的提升，增強小學語文習作生活化教學效果。

（二）關注自然挖掘元素

挖掘生活元素并融入到小學語文習作教學中，滿足習作教學生活化發展的需求，能夠更好地提升學生的寫作能力與水平。考慮到新課改背景下小學語文教學改革的需要，教師在語文習作教學中應當抓住時機引導學生親近自然，走出校門尋找與挖掘生活元素，讓學生用自己智慧的雙眼去審視生活，幫助學生選取實際生活中能夠觸發內心波瀾的精彩畫面，從生活中積累習作素材，增加學生的知識儲備與生活經驗。小學教師在語文習作教學中給學生預留充足的時間去準備素材，明確寫作主題，引導學生利用親身經歷從生活實際中獲取寫作元素，并將口語表達能力的傳授融入到習作教學中，讓學生通過觀察家庭生活，觸摸大自然，捕捉生活中的點滴，提煉寫作素材，利用生活元素引發學生的情感共鳴，為枯燥的習作教學注入活力，讓學生形成內心的豐富體驗，激活學生的創作熱情，進而提升小學生的寫作水平。

三、結束語

只有讓學生興趣熱烈的參與生活，引導學生熱愛生活，能夠使學生在寫作中更好地融入真情實感。考慮到小學生普遍的年齡特點與學習能力，重視小學語文習作教學的生活化發展，引導學生關注自然挖掘元素，注重創設生活情境，鼓勵學生將自己的親身經歷融入到寫作中，讓學生從生活中挖掘有意義的寫作素材，進而提升學生的習作能力。

參考文獻：

[1]齊立.小學語文習作教學中生活元素的挖掘與利用[J].中外交流，2018（1）：110-111.

[2]張永剛.在小學習作教學中融入生活化元素[J].華夏教師，2018（19）：41-42.

作者簡介：

駱玉秀，四川省綿陽市，綿陽市安州區七一實驗小學。 /o：p>

羅廷佑，重慶市，重慶市彭水縣龍溪鎮漆樹小學。