如何運用信息技術探究外來生學校歸屬感問題

摘 要：學校歸屬感指的是某一學校學生對自己所就讀學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，學生作為學校存在和發展的基礎與前提，讓其在一個自我認同，有深刻歸屬感的學校生活學習是非常重要的。隨著社會經濟的發展，外來務工子女遷入沿海發達城市學校學習的現象越來越多，因此，有必要調查外來生學校歸屬感問題，以便在后期采取相應的措施解決教學困境。在實際工作中，信息技術成為外來生學校歸屬感問題及對策研究的有效途徑。

關鍵詞：信息技術;學校歸屬感;有效調查

隨著科技的進步和發展，信息技術在各個領域得到廣泛應用，并取得了良好的效果。外來生學校歸屬感問題是體現學校凝聚力、培養學生健全心理、推動學校建設發展的關鍵因素，在新課程改革背景下利用信息技術輔助調查外來生學校歸屬感問題對學生的個人發展和學校的整體發展有重要意義。本文通過轉變教師工作方式，加強信息技術專業學習、探究多媒體問卷設計，有效完善學生歸屬感問卷、以信息技術為中介，加強家校師生之間有效交流等三個層面探究如何有效運用信息技術探究外來生學校歸屬感問題。

一、 轉變教師工作方式，加強信息技術專業學習能力

教師的專業化素質是教育改革的關鍵。在信息飛速發展的當下，教師要能夠適應新課程改革標準對教師的專業化要求，不僅要從教育教學觀念中變革，也要適時掌握現代教育技術，不斷拓展渠道提高自身的信息素養，并基于信息技術的知識將其應用到外來生學校歸屬感問題的實踐研究中。

首先，教師要改變傳統的思想觀念，加強對現代教育技術的學習。新課程改革背景下，教師不僅要能夠將信息技術應用到課堂教學中，在日常的管理和調研中，也要通過信息技術知識獲得有效信息，在技術的引領下，能夠有效分析影響外來生學校歸屬感的因素，并提出有效策略。其次，教師要積極參與學校組織的各類專業技能培訓會議，主動與校內專業信息技術教師探究學習相關的專業技術，在與優秀教師交流探討中不僅學會技術運用，還能有效了解如何處理外來生與學校歸屬感之間的矛盾。最后，教師也要能夠利用課余時間通過網絡加強自我信息能力的提升，對一些數據分析軟件能夠熟練應用。

二、 探究多媒體問卷設計，有效完善學生歸屬感問卷

學校歸屬感在解釋學生在校心理，行為與學業表現等方面占據著重要地位，在中學階段探究外來生學校歸屬感問題有利于產生積極正向的自我概念，學校歸屬感與學生積極情感有顯著的正相關，能夠減少學生的問題行為。在認識到學校歸屬感重大意義的前提下，利用多媒體技術設計在線調查問卷，并將其結果進行有效整合和分析，做出總結分析報告是探究外來生學校歸屬感問題的重要途徑。

在學校歸屬感問卷編制過程中，我在設計開放式問卷時，先選取10到15名初一到初三不等的外來生進行個別訪談，并通過聯合其他年級教師組織“假如學校是我家”的半命題作文比賽，以收集編制問卷調查的原始資料，通過對學生的作文分析形成初步分類，就師生關系、同伴關系、學校環境及學生自主性等多個方面形成揉和維度、結構、實施等要素的問卷調查設計，同時，請專業的心理教師對問卷題目進行了改善，在獲取第一手問卷調查資料后，通過相關的信息技術軟件進行數據分析，檢驗問卷的效度與信度，在運用相關信息軟件分析過程中形成完整的問卷分析報告。

三、 以信息技術為中介，加強家校師生之間有效交流

馬斯洛需求理論認為，每一個人都有愛和歸屬感的需要。中學階段的學生正處于人生觀、價值觀和世界觀定型的重要時期，作為外來生新到一個陌生環境首先要面臨學業的壓力，加上對人際關系的不熟悉，外來生普遍存在學校歸屬感較低的現象。在實際工作中，教師可以具體分析外來生存在的歸屬感問題，并利用信息技術加強家校與師生之間的聯系，在有效溝通交流中提升學生的學校歸屬感。

比如，針對外來生在問卷調查中對學校歸屬感的態度，教師可以進行梳理分類，如很多學生對于學習自主性表達了強烈的愿望，教師就可以利用信息技術監督督促學生進行自我預習和自主學習，在課堂教學中也可以設計自主性較強的教學環節，充分滿足學生的自主學習意識;再如，在情感方面，針對某一位外來生的調查問卷，適時掌握學生的心理，以班里新轉學的外來生小玲為例，在調查問卷中她認為自己在學校沒有朋友，假期結束后害怕返校，針對這個問題，我切中時機利用社交平臺軟件及時與小玲進行了談心，并及時與她的父母取得了聯系，這樣，在有效溝通中及時發現了小玲的問題，共同制定了相關的策略，并做了跟蹤回訪，從而提升了小玲的學校歸屬感。

綜上所述，學校歸屬感淡漠對外來生的心理健康和行為表現有重要影響，嚴重者影響學習效率和教學質量，給學校管理人員及教師敲響了警鐘。教師在教學實踐中要能夠運用信息技術輔助開展外來生學校歸屬感問題的實踐研究，在探究中發現問題、分析問題并及時提出解決方法，在有效提升外來生學校歸屬感的同時促進學校及外來生的全面發展。

參考文獻：

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[2]張曉丹.流動兒童學校歸屬感問卷的編制[J].成都師范學院學報，2017，33（8）：96-100.

作者簡介：

吳桂枝，福建省泉州市，福建省晉江市新僑中學。