淺談小學數學課堂中學生問題意識的培養

摘 要：近年來，伴隨著素質教育和學科核心素養的不斷提出，我們都在探討和關注什么樣的教學方式是最適合學生發展的。我認為關注小學數學課堂中如何培養學生的問題意識，從而引導學生學會思考數學問題，解決數學問題，這是很有必要的。

關鍵詞：小學數學;學生問題;意識

一、 培養小學生數學問題意識的重要性

（一） 有利于提高學生的解題能力

教師在數學教學過程中融入對于學生問題意識培養的環節，這會使學生在主動思考的過程中，學會揣測出題人的用意和數學題的類型和邏輯，由此形成良好的數學解題能力。我們都知道，解決問題是小學數學的核心。幫助學生形成提問的好習慣，養成質疑和批判的思維有利于學生在完成難度較大的數學題時更加快速、更加準確。

（二） 有利于增強學生學習數學的興趣，提高學生學習的主動性和積極性

數學對于一些小學生來說，是一門無聊又枯燥的課程。這種有失偏頗的認識主要來自于學生在課堂上的體驗感差。如果在課堂上多加入引導的問題和趣味性的學習內容，學生就會打破對于數學課的傳統認知，從而提升學習數學的熱情。此外，新課程改革后要求教學活動要以學生為主體，轉變教師的角色，培養小學數學課堂中學生問題意識，就是以學生為教學的中心，教師作為一個引導者和促進者去幫助學生學習數學。在課堂學習數學的過程中，學生可以養成良好的主動思考的習慣，增強學生學習的自主性和積極性。比如教師可以在課堂上多貼近生活，用情景教學或者模擬教學來引導學生提問，或者用小組合作解題等方式來讓學生之間進行良好的學習互動，交換彼此的解題思路和方式、促進學生在學習互動中提問或質疑，這都有利于學生更加主動、靈活地學習數學知識。

（三） 有利于培養學生的多元化思維，增強學生的綜合能力

小學數學課堂中學生問題意識的培養除了培養學生的解題能力和主動學習積極性以外，還能夠幫助學生將數學知識與實際生活結合起來。教師在課堂教學中不再是照本宣科，而是要注重知識的實踐性，將枯燥的數學知識與生活小事聯系起來，讓學生可以感受學習與生活的融合，長此以往，學生便會養成靈活運用數學知識、關心數學問題、敢于動腦、勤于動腦的習慣。這種思考和提問的習慣將會被帶到其他學科和生活中，形成辯證多元的思考模式，形成發散性思維，提高學習能力，從而提高學生的綜合素質。

二、 小學數學課堂中學生問題意識培養的幾點嘗試

（一） 轉變教師角色，加強教師針對數學問題的引導作用

在小學數學課堂中，教師要充分發揮好自己的引導者角色，注重培養學生的問題意識。一方面是教師需要課前做好兩樣工作：一是要樹立好自己對于數學的問題意識。勤于學習，勤于思考，勤于提問，尤其是關于數學專業和教學方面的問題，多請教其他教師，學習先進的教學方式方法。二是教師要做好備課工作，每一堂課都要充分準備，并根據課程內容因材施教，與時俱進。另外教師還要發揮好在課堂上的主導作用，充分考慮到小學生的學習能力和年齡特點，適當調整課程的難度，盡力引導學生去獨立提出問題、思考問題和解決問題，以保證每一個學生都能在課程中學有所得。

（二） 利用現代技術、采用多元化教學手段

眾所周知，當今社會是信息技術高速發展的社會，“互聯網+”進課堂已經不是新鮮事，教師應該利用好現代科學技術，將學生的日常興趣愛好作為教學的切入口，鼓勵學生從生活中去發現問題。比如數學教師在講授“概率”一章的時候，可以利用多媒體技術，先在課前播放有關的教學視頻，讓學生針對視頻提出關于概率的問題，再引入課程進行學習。另外一種現代技術的運用就是教師可以通過制作微課，讓學生們能夠利用網絡在課后與教師展開問題探討，與同學分享自己的解題經驗，這些借助現代技術的教學方式都有助于培養學生的問題意識。

多元化的教學方式還可以從小組討論、情景教學等入手。比如，有這樣一題：只知道圓柱體的底面周長和長度，斜著截取一半，求一半圓柱體的體積。這樣的立體幾何題，就可以采用小組討論的形式，讓學生通過分組進行討論，各自闡述自己解題的思路，交流最終的答案。最后再由教師公布正確答案和解題方式。學生在小組討論過程中就可以參考其他同學的想法，并自然而然的提出自己的疑問，甚至質疑其他同學的解題思路和答案。這種互動既有利于培養學生良好的問題意識，形成多元化的解題方式;又能培養學生與人合作溝通的能力，一舉多得。像這類拓展延伸或舉一反三的題型就適宜采用開放性的教學形式，讓學生參與討論，勇于提問。

三、 結語

如果教師在數學教學過程中不注重學生問題意識的培養，那么學生就無法將數學問題與生活實際相結合，思維得不到訓練，學習沒有興趣。長此下去，思維僵化，學習困難，能力低下，即使考了高分，也只能是眼高手低的“兩腳書柜”而已。因此在小學數學課堂中，培養學生問題意識勢在必行。本文我主要根據自己的經驗和研究提出了幾點建議，學生問題意識的培養方式值得更多探討。

參考文獻：

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作者簡介：

馬仕偉，四川省南充市，儀隴縣度門鎮小學。