小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究

摘要：傳統小學語文教學中針對閱讀教學部分不夠細化，未能圍繞學生展開多種豐富有趣的教學模式，這不利于小學生語文綜合素養的提高，特別是對他們的表達能力限制非常嚴重。所以本文就簡單探討了小學語文教學中對學生閱讀能力培養的實際現狀、重要性和具體的教學策略。

關鍵詞：閱讀能力培養;小學語文教學;重要性;教學策略

作為小學語文教學中的最重要環節，閱讀教學應該引起教育者重視，通過培養小學生的閱讀能力實現對語文學科知識的綜合性整合，凸顯閱讀教學的承上啟下作用，改變傳統小學語文閱讀教學不利的尷尬局面。

一、 小學語文閱讀教學的現狀分析

傳統小學語文對閱讀教學不重視，或者說對教學內容、模式的運用與推導不夠重視，許多教師往往照本宣科，只針對教材中的生詞和文章朗讀做文章，而沒有深入到文章內里去引導學生自習閱讀和學習，這導致小學語文閱讀教學的片面性與教學機制的不健全性，這種情況下對小學生的閱讀能力提升幾乎是微乎其微的。在常年的教育發展過程中，人們也發現甚至語文學科都并非是學校教育尤其是學生所重點關注的學科，因此如果依然保持這種狀態，小學生的閱讀天性就無法在他們適當的年齡段被有效培養，這不利于語文整個學科教育的良性發展。

在傳統教育模式下小學語文閱讀教學的開展范圍非常狹窄，許多教師未能理解語文閱讀教學的真諦：多樣性和多元化特征，所以小學生的閱讀能力始終不能得到有效改善。考慮到小學生善于模仿且擁有極強的好奇心，但由于能力有限無法在獨自學習狀態下深入了解語文閱讀內容，常常受制于文章中大量文字的包圍而變得對閱讀學習失去興趣，再加之小學語文教材中閱讀內容的固定，因此才導致小學語文閱讀教學開展范圍過分狹窄，許多素材都是學生所不感興趣的，整體上難以達到提高閱讀教學效果的目的。

二、 小學語文閱讀教學的重要性

在本文看來，小學語文閱讀教學的重要性主要有兩點。

第一，閱讀教學屬于綜合性質教學，它綜合了語文學科中的所有知識內容類型，可實現對學生已學習知識的鞏固與融合。考慮到小學生的理解能力尚且較弱，對所學習文章的理解程度不夠，所以在學習過程中容易茫然，失去方向，而教師則需要利用閱讀教學幫助他們整合所學習知識，循序漸進的推進閱讀教學課程，讓他們在語文學習過程中更加自由從容，深入理解文章中的中心思想內容。

第二，通過小學語文閱讀主要希望提升學生的語文綜合素養，例如通過閱讀教學的精心設計來提升學生的質疑能力、語言表達能力以及主動探究能力等等。所以說教師需要重視小學語文閱讀教學，圍繞它來設計教學策略，幫助小學生在語文學科乃至整個身心方面都能有所成長進步。

三、 小學生語文閱讀能力培養的教學策略

培養小學生的語文閱讀能力其關鍵就在于創設教學環境和有效拓寬學生的閱讀學習范圍，下文主要圍繞這兩點展開教學策略分析。

（一） 創設良好的閱讀教學環境

在小學語文閱讀教學中，應該首先為學生創設良好的閱讀教學環境，即教學情境的創設，即要求教師的教學方式不能單一，因為單一的閱讀教學情境可能導致學生的學習興趣受到嚴重影響。而閱讀教學的目的恰恰是要培養學生良好的閱讀興趣，保證他們能夠積極參與到閱讀教學當中，同時增強師生之間針對某一篇閱讀文章的共鳴。例如在人教版小學語文三年級下冊的《荷花》一課教學中，教師就提前為學生創設了一個閱讀教學情境，即通過多媒體的形式為學生展示魅力的荷花池塘，或者直接帶領學生去公園中直接參觀荷花，做到身臨其境教學。在教學中，教師還會提問學生“大家看，這就是荷花，它們是我們所見過的最美麗的植物之一。大家還在其他地方見過荷花嗎？”此時學生就紛紛踴躍回答，討論其自己曾經在池塘、其他公園或者旅游時看到過荷花。通過提問討論方式引導學生，教師此時就可引出《荷花》這篇課文，幫助學生抓住文章情感內涵，促進他們閱讀能力的全面提升，做到以情境帶動閱讀，深度激發學生的閱讀興趣與閱讀熱情。

（二） 有效拓寬學生閱讀學習范圍

要有效拓寬學生的閱讀學習范圍，這也是小學閱讀教學的基本任務。教師在教學過程中不能僅僅將閱讀教學局限于教材文章上，而更應該拓寬學生的閱讀面，做到閱讀教學的以點帶面，采取正確的方法引導學生養成良好的閱讀習慣，實現閱讀課堂教學的有效延伸，不斷激發學生閱讀學習欲望。比如在人教版小學語文五年級下冊的《草船借箭》一課教學中，教師就會為學生描述諸葛亮的從容淡定，贊揚他計謀的精妙，同時也會對曹操的多疑性格進行分析。當閱讀教學結束后，學生就會越來越期待赤壁之戰的結果，其中諸葛亮是怎樣與周瑜詭辯的，蜀軍是否能聯合東吳抗擊曹操等等。而教師也會繼續拓展課外讀物，將《三國》推薦給大家，讓學生們深度閱讀《三國》，了解更多有關三國時期的精彩故事，提升學生的閱讀能力與閱讀范圍。在課后，教師也會推薦一些課外閱讀讀物給學生，讓他們能夠在生活中也養成良好的閱讀習慣，學會樂讀。

四、 總結

結合本文的多點論述可以了解到小學語文教學中對學生閱讀能力培養的重要性，它應該整合小學階段的所有語文知識內容，綜合形成閱讀教學體系，基于良好的情境空間激發學生學習興趣，拓展學生閱讀范圍，讓學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]朱增兵.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].考試周刊，2018（21）：71.

[2]李素平.小學語文研究性學習的實踐與思考[J].作文成功之路（中旬），2018（4）：19.

作者簡介：

小四郎次姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省石渠縣正科鄉中心學校。