新課改背景下高中數學教學方法的創新研究

摘 要：想要振興教育，離不開改革與創新。新課程改革是我國教育界的一場重要戰役，對素質教育的實施與推廣具有十分重要的意義。作為一名教育者，應該緊緊跟隨時代發展的腳步，不斷轉變教學理念，完善教學模式與教學方法，強化師生之間互動和交流，從而促使學生得到綜合發展。在高中數學課堂教學中，想要深化課程改革，其關鍵就在對教學方法的不斷創新。因此，需要教師積極優化課堂教學，以此帶動學生學習的自主性與積極性，并為課堂注入無限的活力。以下，筆者就如何創新高中數學教學方法展開具體分析。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學方法;創新研究

一、 前言

新課程改革明確提出，高中數學教學注重培養學生的實踐能力與創新意識，并在具體教學中，有效激發學生的學習積極性，使其能夠從厭學變為樂學。美國著名教育學家、心理學家布魯姆曾提出，許多學生在學習過程中沒有得到理想的成績，并非是其智力有多欠缺，主要是因為未能夠得到正確的引導而導致的。所以，在新課程改革的背景下，高中數學教師應該將學生的發展作為導向，積極實現教師角色的轉變以及教學方式的創新，即在具體實踐教學中，教師應該盡量尋找一種適應時代發展的教學方式，以此提升課堂教學效率。

二、 根據學生個體間的差異性，有效實施分層教學

隨著新課程改革的日漸深化，課堂教學更加注重突顯學生的主體性，而教師則應該發揮自身組織者和引導者的作用。而想要使這一要求得以實現，首先就需要教師充分了解自己的學生。根據筆者自身多年來的教學經驗發現，學生知識水平與學習能力的分化現象通常會在高一下學期突顯出來，而這主要是由于學生學習能力以及外部學習環境等影響產生的。在這一階段，有的學生成績優異，也有的學生停滯不前。這時，教師就不能夠再運用單一的教學模式，以免成績落后的學生會產生強烈的抵觸情緒，進而更加拉大學生間的距離。對此，教師應該透徹分析學生的學習情況，并針對性的制定適當的教學計劃，可以適當開展分層教學，這樣即能夠確保成績優秀的學生進一步提升，也能夠照顧到成績落后的學生。對于數學學困生而言，教師應該盡量找到適合其學習的方法，以此激發學生的學習熱情，并通過積極的引導和鼓勵，使其重試對數學的學習信心。

三、 積極運用現代化教學手段

現階段，隨著我國科技的日益進步，網絡計算機技術得到了逐漸的發展，并被不斷應用到了社會生活以及工作的各個領域中。在教育體制不斷改革的帶動下，許多先進的教學技術也被廣泛的也用到了課堂教學中，并成為了輔助教學的重要手段。將多媒體技術與高中數學課堂教學相結合，能夠極大的豐富課堂教學方式，并拓展教學內容，通過將文本、圖像、聲音以及視頻等相結合，能夠有效帶動課堂教學氣氛，激發學生的學習熱情。與此同時，通過多媒體技術的立體展示，更能夠將復雜抽象的數學知識生動直觀的呈現出來，以此簡化學生的學習。

在高中數學課堂教學中，教師應該充分利用大量的網絡教學資源，不斷完善教材庫，并利用網絡共享平臺，開展師生之間的信息交換以及學習交流，及時幫助學生解決學習中遇到的疑惑。網絡交流平臺的應用，能夠突破學習空間的限制，讓教學不單單局限在課堂上，也能夠在課堂外開展。此外，學生合理的利用多媒體以及網絡平臺學習，還能夠使學生的學習壓力得到一定的緩解，從而帶動學生對數學的學習興趣，進而更加積極主動的參與到課堂教學活動中。

四、 有效開展課堂教學評價

由于受高考壓力的限制，高中教育深受應試教育的影響，在這種教育環境下，致使教師通常會將學生的成績作為評價學生的主要標準，甚至唯一標準。而這種教學評價方式只會對學生身心的健康發展帶來一定的影響，對于成績優異的學生而言，傳統評價方式會在無形之間增加學生的壓力;對于成績落后的學生而言，這種教學評價方式又會打擊學生的學習積極性，使其喪失學習的信心。隨著新課程改革的不斷深入，其對課堂教學提出了全新的評價標準，并認為學生的學習成績所反映的只是其知識素養，要想實現培育高素質綜合性人才的目標，就應該對學生的成績進行多元評價。成績必然非常重要，但是在教學評價的過程中，還應該考慮到學生的學習方法、學習態度以及參與積極性等各方面因素。這樣的綜合性評價才能夠激發學生學習興趣，并幫助其建立學習的自信心，進而提升課堂教學效率。

五、 結論

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，人們也逐漸認識到素質教育的重要性。在高中學生課堂教學中，教師應該積極響應新課標提出的要求，不斷轉變教學理念，創新教學方法。根據學生個體間的差異性，有效實施分層教學;積極運用現代化教學手段;有效開展課堂教學評價等。促使學生能夠從原本的被動學習轉化成自主學習，進而有效提升課堂教學效率，為高中數學高效課堂的實現奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

龍永紅，重慶市，重慶市江津第五中學校。

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