中職德育課教學方法的探究

摘 要：中職生的德育課教學是中職生必修的課程之一，《哲學與人生》的課程教學更是引領中職生走向正確的人生觀與價值觀的重要課程。目前，中職學校一些中職生由于文化基礎差，對思想觀念較強的人生哲學理念，不能有效的進行學習，還有一部分中職生對中職的德育課教學缺乏學習興趣。針對此種情況，本文簡要分析了中職德育課教學的現狀，并提出了提高教學實效性的實施策略，以此來有效的開展中職德育課教學。

關鍵詞：中職德育;教學;實效性;《哲學與人生》

中職學校是培養中職生樹立良好職業道德以及身心綜合素質健康發展的重要場所。中職院校的德育課教學，是學校對中職生育德的重要組成部分之一，而《哲學與人生》的課程教學，其中心主旨是希望中職生可以通過德育課，學習到良好的思想道德品質，與綜合職業素養全方位提高。但是，現階段仍有一些學校對德育課的教學，存在課堂內容理論化、課堂教學實效性差等問題。對此，如何提高德育課教學的實效性，是當下首要解決的任務，教師應充分調動中職生學習的積極性，才能有效提升德育課課堂的實效性。

一、 中職德育課教學中的現狀分析

（一） 教師缺乏對德育課教學的重視

現階段雖然很多中職學校將德育課教學納入中職生必修課程中，但一些中職學校仍受到傳統教學觀念的影響，并沒有將德育課教學在教學中突出重要位置。學校中的德育課教學，經常被一些較為重要的專業實訓課所占用，導致對中職生的德育課教育被忽視，無法發揮真正教育作用，中職生因此就不能夠很好的學習德育課。部分教師對中職生的德育課教學不夠重視，在德育課教學時態度不認真，嚴重影響了德育課教學質量的提高。在德育課教學《哲學與人生》的課程中，其中很好的講到哲學理論知識與專業實際相互關聯。因此，教師是引導中職生從理論上處理好人際關系的重要向導，但是教師對教學的不重視，很難為中職生做好正確的職業人生向導。

（二） 教師對德育課教學的方法落后

在中職學校的德育課《哲學與人生》課程中，課本中的知識本身就具有較強的理論性，并且較為抽象，因此中職生對知識本身就很難理解。課堂上，教師受傳統教學模式的影響，在課堂中存在著一味的向中職生灌輸理論知識為主，這種強加給中職生死記硬背的教學方式，只會使中職生失去對德育課教學的興趣，并不能在真正意義上理解課程中所學的知識，其教師的傳統教學方式嚴重影響了課堂上的實效性。《哲學與人生》的課程中，其知識具有完整性，更加貼近中職生的生活，可以在一定程度上解決中職生的人生實際問題。針對此種教學狀況，教師的教學方式不能積極創新，在課堂上就不能引起中職生學習的興趣，很難提升德育課教學的實效性，也會影響著中職生的身心綜合素質全面發展。

二、 提高中職德育課教學實效性的研究策略

（一） 提升對德育課的重視

想要提升中職生德育課堂的實效性，首先要提升對德育課的重視度。在現階段社會上對人才的需要不僅是需要較強的專業技能，還需要身心素質的健康發展。因此，中職學校在對中職生教育時，不僅要重視對中職生的技能培養，還要加強對中職生的德育課教育。教師應積極加強對德育課教學的重視性，積極提高中職生的《哲學與人生》課程的教育，根據其課程中“積極進取，自強不息”的文明精神，對中職生進行教育，能夠有效的培養中職生具有自強不息的文明精神，能夠在今后的道路中，面對困難不低頭，積極進取。教師可以讓中職生強化對德育課教育的應用能力，并積極為社會企業培育優秀的人才。例如，在《哲學與人生》課程教學中，利用正確處理公與私、義與利的關系，可以通過此種哲理理論，幫助中職生在課堂上學習到正確的人生觀與價值觀。因此，教師要提升對德育課教學的重視，積極抓緊這一關鍵時期尤為重要。此種教學方法，可以有效的提升德育課教學的實效性，并可以全面提升中職生的綜合素質。

（二） 與實踐相結合

與實踐相結合是十分重要的，學生走出校園最終都是要走向社會的，如果德育教育只是理論知識，而缺乏實踐內容的話，就會失去德育教育本身的意義，無法讓學生們接受沒有實踐活動的書本知識。根據實踐性的課程，學生可以在實踐中學習到很多課堂中學不到的東西，同時不僅僅要開設實踐性的課程，還要讓學生盡可能地接觸社會，在社會這個與眾不同的學校中切身經歷，在經歷中學習，在社會中增強自己的道德修養。所以我校應增強校企合作的辦學模式，讓學生有機會到一線、二線城市中鍛煉，在鍛煉中即可學到先進的技能，又能體會父母的不易與艱辛，同時在企業里還學會了如何與人相處。

（三） 要根據學生的實際狀況，做好德育教育工作

中職德育教育工作不同于普通高中的德育教育工作，在中職學校中德育教育主要是對中職學生的道德和心理進行教育，處于這個年齡段的學生十分敏感，會因為各種各樣的原因出現一些情緒波動，如果不及時發現，會形成各種各樣的心理問題，從而導致一些不良事件的發生。這就需要老師時刻關注每個學生的情緒波動，對有心理問題的學生及時進行心理疏導，防患于未然。所以，目前心理健康教育已經成為中職德育教育中不可缺少的一部分。

（四） 抓準中職學生自身特點，構建完善的德育教育體系

中職生大部分在畢業之后會直接步入社會從事與自己所學專業相關的工作，中職生不僅僅需要相應的專業技能，同時更重要的是要有良好的道德修養和職業操守。在新課程背景下對于中職德育教育的改革就顯得十分重要，在教學上學校應該更重視學生的社會實踐，在實踐中加強自身的道德修養和職業素養，從而保證中職德育教育工作能夠使學生受益終身。同時，中職學生的道德修養兩極分化比較嚴重，如果不及時對道德修養相對較差的學生進行教育，那么他們的這些不良習慣就會帶到今后的工作生活中，會影響他們的一生，只有將問題扼殺在萌芽之中，才能達到德育教育工作最初的目的。

在當今信息技術迅速發展的新時代，專業技能固然重要，但是道德修養是重中之重，俗話說先學做人再學做事，如果連最起碼的做人都不會，就算你有再精準的技術，再高超的本領都難以在當今社會上站穩腳跟。在我國五千年的文化長河中都非常重視一個人的道德修養，到今天為止我國已經成為世界大國中具有文化傳統的文明古國。中職學生畢業后大多數會直接步入社會，中職德育教育十分重要，中職德育教育的改革將直接為社會輸送大量的職業品德良好的高精尖人才，為社會的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱敏嫣.中職學校德育工作管理層架結構的優化——以中山市中等專業學校德育工作實踐為例[J].中等職業教育（理論），2012（2）.

[2]黃志章.中職學校德育建設的幾點思考[J].科教導刊（上旬刊），2011（1）.

作者簡介：

宋寬艷，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業學校。