初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘要：初中是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在開展教學的過程中要著手于數(shù)學學科。在初中數(shù)學教學中，教師主要培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。主要是在當前的社會發(fā)展中，以培養(yǎng)全能人才為重要基礎(chǔ)和前提。初中數(shù)學教學則要為社會輸送高素質(zhì)的人才。學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升都需要以完善的初中數(shù)學教學策略為前提?；诖?，本文對初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)策略進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;學生創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、 前言

在初中教學中，比較重要的一個科學則是數(shù)學。在初中數(shù)學教學中，教師要重點關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這個過程中，教師要對數(shù)學教學策略和手段進行優(yōu)化，為學生提供完善的數(shù)學學習空間?？偟膩碚f，要從多個層面對學生的學習進行整合和升級，讓學生在實際學習的過程中感受到數(shù)學知識的魅力和價值。因此，下文重點闡釋了初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的具體措施。

二、 為學生提供活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學教學的過程中，教師想要提升教學的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該從實際出發(fā)，為學生制定出活躍的教學氛圍，讓學生形成較強的創(chuàng)新意識。通常情況下，學生在民主、平等的學習氛圍中，才會形成較強的創(chuàng)新思維和能力。由此，教師開展教學之中，應(yīng)該與學生之間形成融洽的關(guān)系。這樣，學生在面對學習的時候，才會勇敢地向教師提出問題，并誘發(fā)自身的創(chuàng)新思維。比如，教師在開展蘇教版初中數(shù)學“全等三角形”教學的過程中，想要為學生提供活躍的學習空間，就應(yīng)該為學生創(chuàng)建合作學習環(huán)境，教師把學生分為不同的學習小組，讓學生在小組內(nèi)部針對三角形的問題進行討論和分析。這樣的情況下，不僅會提升學生學習的積極性和主動性，也會加強學生的團結(jié)協(xié)作精神。同時，在合作學習之中，學生在思維上會產(chǎn)生相應(yīng)的碰撞，為學生形成創(chuàng)新思維提供了保障。

三、 更新教學觀念，為學生個性發(fā)展提供空間

新型的教學觀念在很大程度上會引領(lǐng)教師教學的發(fā)展和進步，因此教師在開展初中數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該對自身的教學觀念進行更新，讓學生跟上教師的講課步伐。通常情況下，教師在課堂教學中呈現(xiàn)出的地位是教學引導(dǎo)者和幫助者。這樣，教師要逐漸提升自身的教學專業(yè)能力，形成符合時代發(fā)展和學生身心發(fā)展的教育教學理念。比如，教師在實際開展蘇教版初中數(shù)學“圓錐的側(cè)面積”教學的過程中，對教學觀念要進行更新。由此，為了讓學生得到個性發(fā)展，就可以為學生組建多項學習活動，通過知識競賽等形式，讓學生的實踐能力得到提升。另外，在比拼的過程中，學生的創(chuàng)新思維會變得更加活躍，在實踐中也會擁有較強的創(chuàng)新能力。

四、 關(guān)注學生想象力，為學生的思維發(fā)展提供空間

在初中數(shù)學教學的過程中，教師要關(guān)注學生的想象力。這主要是源于想象力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升的重要基礎(chǔ)和前提。比如，教師在實際開展教學的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學生進行數(shù)學的想象。在這樣的情況下，不僅會減少學生思考問題的時間，也能夠在想象的過程中找出問題，并形成數(shù)學思維。由此，教師在開展初中數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該從教材中存在的潛在因素出發(fā)，為學生提供想象情境，并準備充足的想象材料。為誘發(fā)學生的創(chuàng)造性思想提供堅實的基礎(chǔ)。比如，在進行蘇教版初中數(shù)學“直線與圓位置關(guān)系”教學的過程中，教師可以積極借助現(xiàn)代教學手段，運用多媒體教學形式，為學生提供充足的想象空間。通過圖片和視頻的展示，讓學生對圓和直線之間的位置關(guān)系進行猜測。這樣，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，也會發(fā)展學生的直覺思維，讓學生的創(chuàng)新思維和能力得到提升。

五、 加強思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練

在初中數(shù)學教學的過程中，教師要強化對學生的積極引導(dǎo)和幫助，讓學生的創(chuàng)新意識更加豐富，才會更好地提升學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。因此，教師要對學生進行數(shù)學發(fā)散思維的訓(xùn)練。針對相同的知識點和問題進行訓(xùn)練。同時，當學生在學習的過程中面對零散的知識時，教師就要引導(dǎo)其進行總結(jié)和概括。在總結(jié)的過程中，教師要學會放手，不能限制學生的思維，學生可以相互幫助總結(jié)，把自己意見充分的發(fā)表。這樣，通過縱向和橫向的形式，形成知識框架，最終搞懂知識之間存在的聯(lián)系。讓學生的知識面變得更加廣闊。比如，在日常進行習題訓(xùn)練的過程中，教師就可以通過一題多變、一題多解的形式，讓學生深刻地認識到數(shù)學知識的邏輯性。通過分析、綜合歸納等形式，培養(yǎng)學生積極動手和實踐操作的能力。在這樣的背景下，學生在學習的過程中就會更加積極主動的探究問題，形成了較強的交流精神和創(chuàng)新意識。

六、 結(jié)論

綜上所述，教師在開展初中數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該從學生的實際學習情況出發(fā)。在此情況下，教師要重點關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個過程中，教師可以為學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)提供更加廣闊的空間和機遇。讓學生通過多樣的習題訓(xùn)練，更好地提升學生的思維能力和思維意識。相信在教師的努力下，初中數(shù)學教學一定會更加高效，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也一定會得到有效培養(yǎng)。

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作者簡介：

汪艷，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市建湖縣城南實中教育集團。