淺談信息技術在初中語文課堂中的正確應用

摘要：現代社會的飛速發展與科學技術的迅猛進步使得信息技術已經成為初中語文教學最重要的教學輔助手段之一，在提高學生學習自覺性，發揮教師主導作用等多個方面發揮著重要作用。但是，通過調查可以發現，雖然現代信息技術手段已經走入了初中語文課堂，但是卻并未得到預期效果。這是因為初中語文教師在不恰當的時機，以不恰當的方式應用了信息技術，影響了初中生的健康成長。本文將從在知識重難點處使用信息技術、在教材知識留白處使用信息技術、在學生自學時使用信息技術三個角度分析初中語文教師應該如何把握信息技術的應用時機。

關鍵詞：初中語文;信息技術;應用分析

當人們提出了以信息技術改革與完善初中語文課程教學結構的教學改革要求之后，都在翹首期盼信息技術所帶來的新局面。但是，部分教師片面地將信息技術看成是板書的替身，用課件展示板書內容。還有一部分教師會在課上大量播放教學微視頻，以微視頻演示代替了教師與學生的多向互動。這些教學行為并未真正突出初中生的學習主體性，使得初中語文課堂教學效率一直沒有明顯改善。對此，初中語文教師應該重新思考信息技術的引入時機與引入方式，確保信息技術的引入是可以帶給學生積極思考的刺激，而非剝奪初中生的學習自主權。

一、 在知識重難點處使用信息技術

雖然初中生已經積累了大量的語文學習與應用經驗，但是這并不代表初中生能夠內化所有的語文知識。客觀來講，由于初中生的人生經歷淺薄、學習能力發育水平不完善，所以他們在語文學習中總會遇到各個難題。對此，初中語文教師應該在重難點知識處使用信息技術，通過網絡資源的豐富性、形象性與生動性來幫助學生更好地理解語文知識。

就如《我三十萬大軍順利南渡長江》一文是以時政新聞引導學生學習新聞類文體寫作特征的一篇新聞材料。對于本班學生來說，雖然新聞材料的語言精練、內容集中，但是初中生卻并不懂得新聞類文體的文學常識，在概括新聞材料大意時出現了不精確、不完善的問題。對此，筆者便將本課教學重點定為：了解新聞的基本特點，總結新聞類文體的基本要素。為了幫助學生完成這兩項學習任務，筆者利用多媒體展示了多篇新聞稿，從“新聞六要素”層面展開群文閱讀，借助多媒體課件自帶的文本批注與圈畫功能展開了詳細解釋，由此鍛煉初中生提煉與概括新聞材料內容的學習能力，幫助學生突破了學習難題。

二、 在教材知識留白處使用信息技術

在語文教學中，大多數教材知識都是以課文為例，通過課文引導學生呈現各個語文知識的。同時，為了激發初中生的積極思考，教材編寫者借用了文學藝術中的“留白”手法，并未完全呈現所有的語文知識，而是要求學生自主探索與匯總，主動填充知識空白。對于這些語文問題，教師則應該使用信息技術，因為網絡中收錄了國內外文學家、文學作品與語文知識，完全可以滿足初中生多種多樣的知識需求。

就如《藤野先生》一文介紹了魯迅先生在日本留學時與藤野先生展開深度交往的真實案例，表達了作者對藤野先生的敬佩之情與愛國之心。但是，初中語文教材卻并未展示《藤野先生》一文的創作背景，而且學生們也并不了解魯迅先生到日本求學的真實經歷。為了補充與完善初中生的文學常識，筆者利用信息技術播放了以“魯迅求學經歷”為主題的紀錄片。這個紀錄片詳細介紹了魯迅先生為了救國到日本求學的真實經歷，介紹了魯迅先生與藤野先生的交往經歷，生動地呈現了魯迅先生救亡圖存的心路歷程。在視頻引導下，初中生可以在特定的時代背景下朗讀《藤野先生》，也更能感受到藤野先生高貴品質的難能與可貴，更能對魯迅先生的愛國之心表達敬佩。

三、 在學生自學時使用信息技術

在新課改下，初中語文教學改變了“重知識，輕技能”的教學模式，要求教師充分利用學生們的自主學習能力來探究語文知識，直到學生們掌握了學好語文的客觀規律。必須要承認的一點是，教師是難以隨時解答初中生的自學疑問的，而且也不可能將“一對一”輔導落實到每個學生身上。針對這個問題，教師可借助信息技術，利用網絡溝通的便捷性與即時性引導學生自學，教給學生通過網絡搜索探究語文知識的學習方法，促使初中生實現更好地進步與成長。

就如在《與朱元思書》一課中，筆者便鼓勵學生自主學習本課文言知識，借助自己所積累的文言實詞、虛詞與句式來探究本文文言知識，初步翻譯《與朱元思書》的基本內容。由于《與朱元思書》這篇文章里面描寫了富春江的自然美景，但是本班學生卻并未親臨過富春江，所以學生可通過網絡調查觀看富春江的美景，由畫面產生直觀認識。在學生自學時，他們也可隨時借助信息技術與我交談，我會盡量回復每一個學生的學習疑問。

總而言之，要想促進語文課程的素質化教育改革，教師就應該借助信息技術的便捷性與豐富性組織語文教學活動，保證初中生在信息技術支持下歸納出語文學科的客觀規律，以學生的主動學、會學代替被動接受，進而達到提高語文教學效率的目的。

參考文獻：

[1]郭成亮.如何在語文閱讀課中正確使用信息技術教學[J].考試周刊，2018（87）：40.

[2]支英杰.信息技術下的初中語文課堂[J].考試周刊，2018（87）：59.

作者簡介：

彭增麗，貴州省畢節市，織金縣第四中學。