構(gòu)建高中地理高效課堂實(shí)施方案探究

摘 要：本文主要以構(gòu)建高中地理高效課堂實(shí)施方案研究為主進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中地理高效課堂構(gòu)建有效價(jià)值和高中地理高效課堂構(gòu)建有效方法為主要依據(jù)，從以學(xué)生為中心進(jìn)行、根據(jù)實(shí)際生活增強(qiáng)思維能力、加強(qiáng)互動(dòng)有效反饋、運(yùn)用提問(wèn)形式進(jìn)行這幾方面進(jìn)行深入研究和分析，目的在于加強(qiáng)高中地理高效課堂有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);高效課堂;有效構(gòu)建

高效課堂是現(xiàn)在所有教師都努力奮斗的目標(biāo)，能夠有效的提升地理教學(xué)效率，減輕學(xué)生壓力，以簡(jiǎn)單、靈活的方式提升學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。高中地理是一門(mén)必修課程，也是綜合性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，涉及的范圍比較廣泛，內(nèi)容涵蓋面廣，包含人文、社會(huì)等不同層面。新時(shí)期下的課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中教師充分尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)為其營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化地理教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，保證高中地理教學(xué)能夠朝著高效課堂轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

一、 高中地理高效課堂構(gòu)建有效價(jià)值

高效地理教學(xué)課堂構(gòu)建對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)具有積極作用，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，及時(shí)改變教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合要求的人才。高中地理高效課堂構(gòu)建具有一定優(yōu)勢(shì)，能夠有效轉(zhuǎn)變高中地理教學(xué)模式，改變注入式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面提高學(xué)生綜合能力。由于高中地理知識(shí)豐富，涉及面比較廣泛，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文、社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)具有一定機(jī)制。而且，高效課堂構(gòu)建能夠提升學(xué)生思維能力發(fā)展，使得學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)，可以將地理知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，教師要為其構(gòu)建系統(tǒng)的思維能力培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)。

二、 高中地理高效課堂構(gòu)建有效方法

（一） 以學(xué)生為中心進(jìn)行

在高中地理教學(xué)中想要構(gòu)建高效課堂，首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際地理教學(xué)中教師要以學(xué)生以住，根據(jù)學(xué)生興趣制定教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)分析和判斷，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，前面綜合考慮為學(xué)生制定符合的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)人教版《人口數(shù)量的變化》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供不同地區(qū)的人口數(shù)量變化，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人口情況進(jìn)行研究，在討論中得出地理知識(shí)點(diǎn)，能夠提升教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得所有學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人口知識(shí)的了解，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為構(gòu)建高效地理教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

（二） 根據(jù)實(shí)際生活增強(qiáng)思維能力

地理知識(shí)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較大，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活出發(fā)進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。所以，在地理學(xué)習(xí)中，教師講述知識(shí)點(diǎn)要善于引導(dǎo)學(xué)生思考生活，從知識(shí)點(diǎn)引發(fā)對(duì)生活相關(guān)事件的思考。例如：在學(xué)習(xí)人教版《水資源的合理利用》時(shí)，教師在講解知識(shí)點(diǎn)后，要引導(dǎo)學(xué)生思考生活，在實(shí)際生活中該如何合理利用？那么便會(huì)從節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源等方向上進(jìn)行研究和分析，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也能夠從學(xué)生做起保護(hù)我過(guò)水資源，促進(jìn)水資源可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)地理知識(shí)對(duì)學(xué)生的渲染力度。

（三） 加強(qiáng)互動(dòng)有效反饋

教師地理教學(xué)質(zhì)量高低是由學(xué)生在課堂中表現(xiàn)和反應(yīng)展現(xiàn)的，在高效地理教學(xué)課堂中小學(xué)效果很明顯，學(xué)生參與程度比較高，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)較快。所以在地理教學(xué)中，為不斷提升小學(xué)效果，教師增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)不斷交流和溝通掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能夠區(qū)分出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，在決定深度講解還是鞏固學(xué)習(xí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)涉及教學(xué)方法，及時(shí)溝通互動(dòng)，引導(dǎo)及時(shí)總結(jié)和反饋。例如：在學(xué)習(xí)人教版《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域選擇》時(shí)，在教師講解過(guò)程中要合理設(shè)計(jì)一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行研究和思考，教師和學(xué)生共同參與，拉近師生關(guān)系，增進(jìn)感情，從而能夠帶動(dòng)課堂教育氛圍，增強(qiáng)地理教學(xué)有效性。而且教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和認(rèn)知，從而能夠不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是構(gòu)建高效課堂最重要的一步。

（四） 運(yùn)用提問(wèn)形式進(jìn)行

在構(gòu)建高效地理教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)形式，所以教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)良好教學(xué)計(jì)劃，將重點(diǎn)知識(shí)融入其中，針對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)點(diǎn)，也可以引用問(wèn)題引出新知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深度研究和思考，在思考中掌握地理知識(shí)。從而能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)自我研究解決的問(wèn)題，得到的地理知識(shí)會(huì)更加深刻，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有一定價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)人教版《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題：地理環(huán)境有何特征？不同地區(qū)環(huán)境條件是否相同？不同區(qū)域發(fā)展如何？鞏固學(xué)生對(duì)上一節(jié)知識(shí)的了解，進(jìn)而通過(guò)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)其進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極影響。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中構(gòu)建高效課堂需要長(zhǎng)時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，教師要及時(shí)改變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況知道計(jì)劃，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等，提升地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：

李巧萍，福建省泉州市，福建省安溪第一中學(xué)。