中職學(xué)校思想品德教育之淺見

摘 要：現(xiàn)階段很多中職學(xué)校培養(yǎng)重點(diǎn)仍然局限于技能培養(yǎng)，其實(shí)，這種教學(xué)理念是有偏差的，因?yàn)橹新毶厴I(yè)后是要走向社會(huì)的，而社會(huì)的發(fā)展更需要具有德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ虼?，在中職學(xué)校進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，教師要抓好品德教育，探索正確的引導(dǎo)策略，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。本文對(duì)如何在中職學(xué)校開展思想品德教育展開論述。

關(guān)鍵詞：道德品質(zhì);德育元素;活動(dòng)

目前，思想散漫、自控力差是很多中職生的特征，而這種性格一旦根深蒂固，他們將很難在社會(huì)上長久發(fā)展。新的教學(xué)背景下，中職學(xué)校不僅要面向工作崗位，提高學(xué)生的工作技巧，還要符合社會(huì)的正確價(jià)值觀，全面培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)等。因此，教師需要將德育工作滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建立完善的德育教學(xué)體系，讓學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)得到良好的發(fā)展，為他們今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、 基于科學(xué)的教育原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高。教師要基于科學(xué)的教育原則，向?qū)W生滲透道德教育、法制教育等。首先，德育滲透要做到貼近學(xué)生。任何教學(xué)活動(dòng)的主體都是學(xué)生，德育滲透亦然。在開展德育工作時(shí)，切不可脫離學(xué)生，真正從學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀入手，利用科學(xué)合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)，助力他們成才;其次，德育工作也要符合“貼近實(shí)際”的原則。很多時(shí)候，教師的德育工作脫離了實(shí)際，向?qū)W生灌輸各種“大道理”，這就會(huì)讓德育教學(xué)顯得“假大空”，從而讓德育工作失去作用。因此，教師要真正從實(shí)際出發(fā)，避免教學(xué)工作與實(shí)際情況脫軌。此外，德育工作也不可脫離生活，教師要真正構(gòu)建一個(gè)德育與生活溝通的橋梁，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，提高他們的道德品質(zhì)。

基于以上原則，教師不僅要有效地利用相關(guān)課程進(jìn)行德育滲透，還要挖掘各種教育渠道，為學(xué)生們豐富教學(xué)內(nèi)容。比如可以組織一些校園文化活動(dòng)，設(shè)定相關(guān)主題，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的德育氛圍，或者教師可以發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等校園團(tuán)體的作用，讓學(xué)生們進(jìn)行自我管理。在實(shí)際工作中，筆者將技能教育與德育教育進(jìn)行融合，為學(xué)生們構(gòu)建了職場化特色的德育模式，以此來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育的目標(biāo)。筆者以班級(jí)為單位，定期組織一些職場模擬活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)工作情境，一方面對(duì)他們職場技能進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面也讓他們養(yǎng)成禮儀接待、精細(xì)服務(wù)的工作意識(shí)。除此之外，在校方支持下，筆者開展“文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，并組織一些職業(yè)技能大賽，真正將德育工作落到實(shí)處，深入貫徹了“貼近實(shí)際”“貼近學(xué)生”“貼近生活”的原則，讓德育工作更具時(shí)代感和實(shí)效性。在這樣的校園氛圍下，學(xué)生們得以快樂學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師在開展德育工作過程中，要尊重科學(xué)的教育原則，以活動(dòng)為載體全面培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，讓他們真正感悟到建立良好品質(zhì)的重要性。

二、 全方位挖掘德育元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透

社會(huì)的快速發(fā)展也為中職生提供了更多的契機(jī)，在時(shí)代大背景下，學(xué)生擁有了更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，這也將豐富德育教學(xué)的渠道和內(nèi)涵。在開展德育工作時(shí)，教師要充分發(fā)揮課堂教育的作用，并做到多招并舉地開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育的統(tǒng)一性、整體性，讓德育效果更為明顯，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。

多招并舉開展德育教學(xué)工作，涉及了多個(gè)環(huán)節(jié)和因素。首先，教師本身要加強(qiáng)速度提高，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程。同時(shí)，教師也要內(nèi)化知識(shí)，采用學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行傳授，陶冶他們的情操，讓他們形成良好的道德品質(zhì)。每個(gè)學(xué)科都有著德育元素，教師要對(duì)各個(gè)專業(yè)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的把握，探索教學(xué)的規(guī)律，將各個(gè)課程內(nèi)容中的德育元素進(jìn)行放大，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。其次，家庭教育也是寶貴的德育教學(xué)渠道，教師要充分地利用這種教學(xué)資源，構(gòu)建“家校教育共同體”的教學(xué)模式，從而促進(jìn)德育工作的有效開展。教師要加強(qiáng)家訪工作，從家庭這個(gè)渠道來進(jìn)一步了解學(xué)生的思想行為和動(dòng)態(tài)，從而有的放矢地開展德育教學(xué)工作。同時(shí)，教師也要時(shí)常與家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長了解學(xué)校的德育教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，讓家長也能采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣一來，便實(shí)現(xiàn)了“一體化”的教育目標(biāo)。此外，社會(huì)也是一個(gè)大課堂，一些重大的紀(jì)念日、社會(huì)活動(dòng)等都有著重要的教育價(jià)值。教師也要對(duì)該教育渠道進(jìn)行有效的開展，利用相關(guān)資源組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，讓他們真正在社會(huì)大課堂中受到熏陶，獲得情感和認(rèn)知的升華，從而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

三、 發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

在開展德育工作時(shí)，教師要充分地發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展。教師除了要進(jìn)行常規(guī)的德育工作，還要探索創(chuàng)新型的教育方法，構(gòu)建班級(jí)自主管理模式。在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在接受管理時(shí)，都顯得十分被動(dòng)，而學(xué)生如果長期處于一種被動(dòng)狀態(tài)下，那么可能會(huì)出現(xiàn)反作用。因此，教師要全面實(shí)施自主管理模式，讓學(xué)生由他律變?yōu)樽月?。只有這樣，學(xué)生們才能養(yǎng)成自覺的意識(shí)，為進(jìn)一步開展德育管理提供有利的條件。

為加強(qiáng)學(xué)生思想教育，筆者以班級(jí)為載體，開展了“自主管理班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效的協(xié)調(diào)，如制訂計(jì)劃、召開競選大會(huì)、監(jiān)督等，而要將每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都落到實(shí)處，需要充分地利用學(xué)校資源，做好各方協(xié)調(diào)溝通，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。在開展“自主管理班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)中，學(xué)生們也都積極的參與，主觀能動(dòng)性得到了有效的體現(xiàn)。在此過程中，他們自主管理的能力也得到了加強(qiáng)。針對(duì)實(shí)際表現(xiàn)，我們對(duì)班級(jí)進(jìn)行了評(píng)估，挑選出了一批先進(jìn)的班級(jí)，以此來起到帶頭的作用。由于該活動(dòng)是以班級(jí)為載體的，學(xué)生提高自主管理意識(shí)的過程中，班級(jí)凝聚力也變得更強(qiáng)，在個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)推動(dòng)了班級(jí)整體水平的提高。一段時(shí)間后，在校園營造了“人人講文明”的氛圍，也讓德育工作又邁出了重要的一步。

總之，以上是筆者基于相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾點(diǎn)看法，但是德育工作內(nèi)容不是一成不變的，廣大教師需要靈活調(diào)整，基于實(shí)際情況不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，從而構(gòu)建完善的德育教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：

郭付忠，青海省海東市，青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。