創新教育是素質教育的升華

摘 要：“創新教育”是根據創新的原理，以培養學生具有一定的創新精神、創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育活動，在引導學生牢固、系統地掌握學科知識的基礎上，發展他們的創造力。

關鍵詞：創新教育;素質;教育

一、 現實的困擾：限制性的選拔式英才教育面臨全體的大眾教育的挑戰

良好的學校資源只是為了一種選擇性的淘汰式英才教育而存在。封閉、保守、落后的理想化教育觀念面臨正在出現深刻變革的社會觀念的挑戰。學習應試教育必定會被一種連續的、靈活的、開放的教育體制所代替。快速發展的新時代對應試教育提出了嚴峻挑戰，應運而生的創新教育是革除應試教育弊端積習的唯一選擇。

二、 再理思路：轉變觀念是前提

教師在創新教育中，必須樹立“以人為本”“師生平等”的教育新觀念。要關心、理解、信任每一位學生，培養“人人善問”的習慣，激發“人人求新”的欲望，提供“人人動手”的機會，給予“人人成功”的條件，創設寬松和諧的教育氛圍，形成有利于培養學生創新精神，創新能力的適宜“氣候”和“土壤”。

三、 新的支撐：隊伍建設是關鍵

（一） 具有強烈的改革意識

教育本身具有時代性。隨著社會的進步，教育的發展、教育觀、人才觀、質量觀都在發生變化，為此，教師必須更新教育觀念，增強改革意識，適應時代發展的需要。

（二） 具有強烈的事業心，求知欲

創新是產生于激情下的自覺思維，是熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界的高度集中，并沉浸于此種環境里所產生的自我思維，即“事業心”“開拓精神”和“自我超越”的境界，經得起“君子固窮”的考驗。守得住清貧，耐得住寂寞。

（三） 具有較高的綜合能力

實施創新教育，教師應具有發明創新的能力，科學研究的能力，組織管理的能力，獲取信息的能力，表達思維的能力，撰寫論文的能力和指揮社會活動的能力，這樣才能做到身體力行，言傳身教。

四、 再生鳳凰：教育科研是先導

創新教育是一個系統工程，要建立與創新教育相適應的課堂教學新模式，對創新精神和實踐能力的內涵、實質、途徑和方法開展課題研究，撰寫論文，聽課評課，廣泛交流，不斷推廣，同時及時總結研究成果，指導教育教學改革。把學習教育理論與課題研究結合起來，把課題研究與成果轉化結合起來，以解決教育教學中的重點和難點問題，科研成為這個系統工程的樞紐。

五、 重塑太陽：開展活動是基礎

要在全校范圍內形成創新“氣候”，黨支部、教務處、政教處、共青團等組織必須聯合開展豐富多彩的課內活動和課外活動。

1. 課內強化教學過程，真正以學生為主體，發揮教學民主，建立自主性教學模式，強調個性，激發創新意識，培養求異思維。中國有句古話：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，終身受益無窮”。教師要充分發揮主導作用，喚醒學生“沉睡中的能力”。真正體現蘇霍姆林斯基“不要重復別人的思想，而要創造自己的思想”的教育特點。

2. 課內開展各種形式的競賽活動，如朗讀比賽，講故事比賽，“推薦美文”活動競賽，讀書筆記展覽，辦剪報、手抄報、演講賽、科技制作等，還組織學生參加省作文、數學、外語、化學等學科競賽，參加美術、書法、球類特長競賽，我校在參加2000年縣民族風情國開園書畫大賽中，有23名學生以獨具的優勢，囊括了青少年組的全部一等獎。

3. 課外創設校園新環境。周一舉行升旗儀式，齊唱國歌、校歌，國旗下講話;一分鐘新聞發布會;分年級、分階段實施“三史一情”愛國主義教育，民主法治教育，國防教育，交通安全教育，通過廣播座談、辦專欄、墻報、運動會等多種形式予以落實。與教育專題同步，做到思想政治教育進課本，進課堂，進腦子。

4. 強化綜合治理，組成學校、家庭、社會三結合網絡。建立學生、家長聯系卡，素質報告手冊，在校報“實中月報”開辟“家教你我他”欄目，通過電視、報紙等新聞媒介，廣泛宣傳報導學校新人、新事和有關“普九”教育、教研、教改的動態和成果，內強素質，外樹形象;充分發揮學生會、廣播室的作用，開設了“校園晨曲”“球場短訊”“生日點歌”等欄目，真正形成了學校，家庭，社會三位一體的大好局面，做到了月月有活動，班班有內容，常育常新，注重實效，“實”中求本，“創”中求新，“新”中求趣。學生在愉悅的環境中，春游攝影展、民族知識賽、民族舞蹈表演等朵朵奇葩，均展現了他們整體綜合素質的提高，“三德”“三觀”“三主義”“四有”等專題教育水到渠成。

六、 心理升華：教育評價是手段，創新教育是希望

以培養學生創新精神和實踐能力為重點，完善學校綜合質量評價，是學校加強教育質量監控的重要手段，是學校全面實施素質教育，加強學校管理，進行自我調控、自我改進、自我完善的重要環節。我們否定了“應試教育”的評估體系，就要相應建立一套素質創新教育的評估體系，尤其是語文素質教育應進行綜合評估，它包括學生的思想素質、語言素質和心理素質。

開發學生身上潛在的創造性品質，是德育評價的首要任務。對“傳道授業解惑”的傳統教育模式提出挑戰，并大膽嘗試，積極探索，構建創新教育的新模式是評價教師的第一目標。在社會實踐活動中評價學生的創新精神和實踐能力，是否得到鍛煉和升華，入參加公益勞動植樹，參觀武警戰士軍營，參觀科技展覽館，參觀我縣各項成果展，游小溪口，看農民新增設的網船養魚，登朝陽觀，看旅游業的興旺，縣城的巨大變化，以開拓學生視野，增強他們的競爭意識、創新意識，促使快速成長。

毋庸置疑，我校的種種創新嘗試，有效地強化了學生自主學習的意識，促進了學生個性主動、自由、和諧地發展，產生了令人信服的“特色產品”。當然“創新教育”是個無限廣闊的領域，需要我們不懈的努力奮斗、探索進取。

這是一場人的革命，即開發人力資源和提高人的素質的革命，其目的是鼓勵創新，使每個人的潛能得到充分的發展。正如《學會生存》所言：教師的職能現在已經越來越少的傳遞知識，而越來越多的鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一個顧問，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。

創新教育，是素質教育的升華。

參考文獻：

[1]高亞晶.數學課創新教育之我見[J].中國校外教育，2014（7）：126.

[2]張麗芳.小學教學實施素質教育之我見[J].學周刊，2012（29）：51.

作者簡介：

高艷，湖北省恩施土家族苗族自治州，恩施土家族苗族自治州實驗小學。