芻議提高初中班主任管理工作效率的對策

趙云

摘要：在新課程改革背景下，初中教學水平得到顯著的提高，同時班主任的管理工作也越來越受到重視，本文將對初中班主任管理工作的現狀和存在的問題進行分析，并提出提高初中班主任管理工作效率的措施。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;效率;對策

班主任是班級事務的管理者和引導者，在新課改的背景下，班主任承擔的責任更多。初中階段的學生思維活躍，對外界事物具有強烈的好奇心，特別需要有老師給予正確的引導和細心的指導，幫助他們樹立良好的人生觀和價值觀，因此班主任的管理工作就顯得尤為重要。本文將從初中班主任管理工作的現狀、問題和應對策略等方面進行分析，以期能為提升班主任的管理效率提供指導。

一、 目前初中班主任管理工作的現狀及存在的問題

在傳統思想的影響下，以往的班主任管理工作都是相對強硬，某種程度上說還對學生的個性發展都一定的局限。為了進一步推進學生的全面發展，對班主任管理工作進行創新與優化勢在必行。新型教學理念倡導體現學生的主體地位，在班主任管理工作上也需要如此，從目前情況來看，初中班主任管理工作中還有很多的問題。

（一） 管理觀念落后，缺乏創新思維

管理理念受傳統教學理念的影響非常深，即使經過了多次教學改革，這種情況依舊存在。比如說偏重于學生在學習方面的管理，這也是相對普遍的，客觀來說，班主任管理工作包含的內容方方面面，遠遠不止學習，還有德育教學、品質教學還有心理輔導等等。

（二） 班主任工作強度大，缺少心理疏導工作

受我國教育體制因素的影響，使得初中班主任普遍壓力較大，導致有些班主任情緒不穩定，甚至患有心理疾病。班主任的壓力主要體現在以下幾方面：首先，由于中考的硬性要求，學校對每個班級都下達了相關的任務，班主任必須盡其所能滿足相關的條件要求。其次，班主任承受著來自社會和家長的期望，使其背負著很大壓力，同時這項工作又較為繁瑣，任務量大。最后，整體的班主任隊伍文化素質偏低，自身的管理能力十分有限，對于管理工作的處理方式比較落后。根據相關的調查研究表明，許多初中班主任在夜間都會出現失眠癥狀，內心焦慮感比較嚴重，記憶力呈下降趨勢。這些都對班級管理工作產生了很大的影響。

（三） 管理模式單一，沒有針對性

班主任是一個班級的核心，班主任的一言一行都會對學生產生深刻影響。在初中階段，許多班主任對于班級的管理缺乏新意，總是嚴格的控制，限制學生行為。這種方式一味地追求學生的考試成績優秀，但是忽略對學生心理的了解，與學生缺乏交流互動。當學生犯錯誤的時候，有些班主任采取較為偏激的做法，言辭苛刻，這對心智還不成熟的學生造成嚴重的心理陰影，使得學生對于班主任的工作產生抵觸心理，不積極配合教師的日常工作安排，使得初中班主任的管理工作無法開展，效率低下。

二、 提高初中班主任管理工作效率的主要對策

（一） 轉變管理理念，有機結合柔性管理與剛性管理

一直以來，在班主任管理工作中常常會有管理手段過于強硬的情況，常常令學生產生比較多的反抗心理，從而局限了班主任管理工作效率的提高。新型教學理念倡導體現學生的主體地位，在管理工作中也是需要更多地注重這一點，注意柔性管理與剛性管理的有效結合。在社會上有非常多的專制管理，有不少教師甚至對學生謾罵、體罰，這也是引發了非常大的社會關注。班主任管理工作需要不斷根據實際情況不斷進行優化與改革，對此，班主任更是需要有意識地提高在管理過程中的耐心，提高管理的科學性等等。比如說令學生參與到班級制度的規劃工作去，給予學生平等的地位，在以前，班級制度大多都是由班主任與班干部進行規劃，難免會令有的學生覺得不公平，甚至會有班主任偏心班干部的想法，這非常不利于管理工作的開展，因此在管理工作中班主任需要嚴守公平的原則，樹立自身的威信，不斷完善管理工作。

（二） 掌握科學的管理思維，解決實際問題

傳統的管理方式總是一刀切，不考慮具體的情況。所以，班主任要學會利用科學思維去考慮問題，在工作中根據具體的情況，靈活運用多種方法管理班級。比如，與學生溝通可以采用多種方式，單獨溝通、分組溝通和全班溝通幾種方式，在溝通時充分了解學生目前的學習問題和近期心態的起伏等，根據學生存在問題具體的加以管理和疏導。再如，在學校階段，學生的學習自然是最為重要的部分，當學生成績出現波動時，班主任不能因為學習問題就去問責學生，而首先應該學會交流，調查成績下滑的原因，給予足夠的支持和幫助。

（三） 培養學生集體意識，增強責任感

在初中階段的班級管理中，班主任應該培養學生的集體榮譽感，積極營造良好的學習氛圍。班主任可以嘗試通過組建班級自管會，由學生交替擔任職務，繼續完善相關的班級管理制度，通過制度的完善來保障學生的利益，努力營造一個融洽和諧的師生關系以及活潑向上的學習氛圍。

（四） 塑造良好形象，以身作則

班主任是班級管理的核心骨干，只有良好的形象，才能以德服人，引導學生積極向上。班主任應強化對學生素質的培養，不斷學習先進的管理思維，提高自身文化素質。與此同時，班主任還要掌握班級日常動態，言行舉止要規范，用自己的行為去感化學生。當然，理論的學習還需要和實踐相結合，通過制度的約束和教師行為的引導，讓班級的管理工作效率得以提高。

（五） 組織班級活動，增強凝聚力

在初中班級管理中，由于學生主體活潑好動的特點，必須在學習之余輔助一定的課余活動來幫助學生緩解壓力。班主任要認真組織相關活動，充分利用班級這個主陣地，促進學生全面發展。班主任要全面地了解班級情況，集思廣益，讓學生參與到課外活動中來，激發學生的參與熱情，讓學生參與到設計環節，使得學生們可以踴躍參與，增強班級凝聚力，提高管理效率。

綜上所述，在初中班級管理中，仍然存在著很多問題，需要及時的處理和改進。因此，初中班主任必須要從實際出發，嚴格規范自身行為，強化與學生的交流互動，積極推進班級管理工作更好地開展。

參考文獻：

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作者簡介：

趙云，內蒙古自治區呼倫貝爾市，扎蘭屯市臥牛河鎮初級中學。