探究如何將新媒體技術(shù)應(yīng)用到初中音樂(lè)課堂

摘 要：新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以直接影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，同時(shí)為顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。為此，文章在分析新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂的必要性基礎(chǔ)上，探明將新媒體技術(shù)應(yīng)用的初中音樂(lè)課堂的渠道，希望廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中能夠受到一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);初中音樂(lè);應(yīng)用;必要性;渠道

一、 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展腳步不斷加快，教育技術(shù)的先進(jìn)性也由此不斷提升，為改變課堂教學(xué)模式的傳統(tǒng)性提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。初中音樂(lè)課堂教學(xué)依然如此，伴隨新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將其有效的應(yīng)用到初中音樂(lè)課堂教學(xué)之中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)資源，還能改變教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方式，增加師生之間互動(dòng)的同時(shí)，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，確保課堂教學(xué)效率的提升。

二、 新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂的必要性

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了教育技術(shù)的革新步伐，新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的全面應(yīng)用就是最為直觀的體現(xiàn)。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中將新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能夠提高教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的效率，更重要的是能夠豐富課堂教學(xué)資源和教學(xué)形式，確保師生之間能夠形成彼此互動(dòng)。因此，新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂是非常必要的。

三、 將新媒體技術(shù)應(yīng)用到初中音樂(lè)課堂的渠道

（一） 建立初中音樂(lè)課堂專(zhuān)屬的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提條件在于要有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為保證，因?yàn)橹挥行旅襟w技術(shù)并不足以構(gòu)成一節(jié)完美的課堂教學(xué)全過(guò)程。筆者作為一名初中音樂(lè)教師，在思考如何將新媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中時(shí)，首先考慮到的就是網(wǎng)絡(luò)資源這一前提條件，進(jìn)而將建立初中音樂(lè)課堂專(zhuān)屬的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)擺在第一位，為新媒體技術(shù)的應(yīng)用提供強(qiáng)有力的資源保障。例如，在《紅河谷》一課教學(xué)中，筆者選擇應(yīng)用新媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜索關(guān)乎于“紅河谷”的真實(shí)影像資料，并且將紅河谷的地理位置、氣候特征等方面的介紹進(jìn)行整理，將這些資源統(tǒng)一上傳到網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的一部分。在制作多媒體課件的過(guò)程中，筆者通過(guò)登錄網(wǎng)站將所要用到的資源一一下載，插入到PPT相應(yīng)的頁(yè)面之中，確?？梢?jiàn)背景、音樂(lè)、圖片、視頻、文字更為豐富，確保課堂教學(xué)內(nèi)容更加“豐滿(mǎn)”，為新媒體技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用提供了必要的支撐。隨后，筆者在課余時(shí)間結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，將每次課所要用到的教學(xué)資源進(jìn)行全面的搜集、整理、歸納，并將其上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)內(nèi)，久而久之就建立起結(jié)構(gòu)完善、內(nèi)容豐富的初中音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，確保新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用能夠最大限度上體現(xiàn)出來(lái)。

（二） 課堂教學(xué)技術(shù)盡量保持與新媒體技術(shù)發(fā)展相同步

“交互式電子白板一體機(jī)”是一種全新的教學(xué)設(shè)備，也是新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的新產(chǎn)品，目前已經(jīng)廣泛地配備到初中音樂(lè)教室，成為初中音樂(lè)課堂教學(xué)非常重要的教學(xué)設(shè)備。然而，在以往的初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，該教學(xué)設(shè)備并沒(méi)有得到充分地利用，進(jìn)而導(dǎo)致新媒體技術(shù)與初中音樂(lè)課堂相脫離這一問(wèn)題的產(chǎn)生。筆者在教學(xué)技術(shù)的選擇與應(yīng)用中，著重加強(qiáng)了這一新媒體技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)效果也自然十分理想。例如，在《絲綢之路》一課教學(xué)中，筆者不僅在課前將本課的圖譜、歌詞、原聲播放進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)還將絲綢之路的真實(shí)景象進(jìn)行搜集，既包括視頻影像資料，還包括圖片和文字介紹。在課堂教學(xué)開(kāi)始后，先通過(guò)交互式電子白板一體機(jī)將視頻影像資料、圖片和文字介紹呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。而正是進(jìn)入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，筆者又通過(guò)交互式電子白板一體機(jī)，將圖譜、歌詞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并將原生播放作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生能夠充分的了解課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在這一新媒體技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生的目光普遍匯聚到“電子白板一體機(jī)”的屏幕上，豐富的教學(xué)素材也激發(fā)出了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而課堂教學(xué)效果得到了明顯的提升。

（三） 積極開(kāi)展初中音樂(lè)“微課”教學(xué)

“微課”作為初中各學(xué)科普遍應(yīng)用的教學(xué)模式之一，在音樂(lè)課堂教學(xué)中也應(yīng)該受到廣泛的重視，因?yàn)殚_(kāi)展“微課”教學(xué)也是有效應(yīng)用新媒體技術(shù)的重要渠道。筆者在日常教學(xué)活動(dòng)中，將“微課”教學(xué)作為一種常規(guī)的教學(xué)模式，其間不僅加強(qiáng)了新媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)也收獲了很好的教學(xué)效果。例如：在《我愛(ài)你，塞北的雪》一課中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容切割成6個(gè)小部分，每一個(gè)部分制作出長(zhǎng)度為2分鐘的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生在某一段內(nèi)容中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外，在每段學(xué)習(xí)內(nèi)容中間，設(shè)置一個(gè)過(guò)關(guān)考核項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)之后才能進(jìn)入到下一段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由此大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)了學(xué)生完成各段內(nèi)容學(xué)習(xí)的斗志。最后筆者還針對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課上學(xué)習(xí)的基本情況，同時(shí)讓學(xué)生積極發(fā)表課堂學(xué)習(xí)的感想，提出相關(guān)的意見(jiàn)與建議，為今后教學(xué)做出合理調(diào)整提供有力的依據(jù)。其間，無(wú)論是“微課”教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段，還是總結(jié)與評(píng)價(jià)階段都需要用到投影儀、電腦等新媒體設(shè)備，因?yàn)檫@是必須的硬件條件，大大提高了新媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的應(yīng)用效率，同時(shí)為課堂教學(xué)效果的提升提供了重要保證。

四、 結(jié)論

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂的渠道進(jìn)行不斷完善并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要進(jìn)行多角度深入研究，并加以實(shí)踐論證方可實(shí)現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點(diǎn)中必然會(huì)存在這樣或那樣的不足，希望廣大教師、學(xué)者能夠多提寶貴意見(jiàn)與建議，為拓寬該應(yīng)用渠道而貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

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作者簡(jiǎn)介：

梁玲，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)。