小學英語翻轉課堂

摘要：在新課程教育改革背景下，對小學英語教學提出了比較高的要求。教師要迎合課程教育改革的具體目標。教師在開展教學的過程中，不僅要提升學生的學習成績，還應該讓英語教學活躍起來，真正地為學生提供翻轉課堂。學生在優質的課堂中，才會真正地領略到英語的魅力和價值。所以，教師要讓小學英語課堂“活”起來，對教學手段進行創新。因此，本文重點分析了英語翻轉課堂下，讓英語真正“活”起來的具體策略。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;“活”起來;策略

一、 前言

英語是小學教學中的關鍵，受到了教師的關注。但是在當前小學英語教學中出現很多問題，比較明顯的就是學生的活躍度比較低。這主要是源于學生在面對英語學習的時候，經常出現煩躁和緊張的現象。教師給予學生很大的學習壓力，讓學生在課堂上受到一定的束縛，思維和活躍度都受到了嚴重的影響。因此，教師應該突破以往的教學課堂，實行翻轉課堂教學模式，讓英語教學真正的“活”起來。由此，教師應該整合教學方法，結合當前的教學現狀，提升小學英語教學的效率。

二、 當前小學英語教學中存在的問題

教師在開展小學英語教學的過程中，涌現出了比較多的弊端，這不僅影響了學生的學習成績，也抑制了學生綜合素質的發展。第一，在開展課堂教學的過程中，教師往往過分的主導課堂，讓學生在英語課堂中受到束縛，不能積極的展現出自己的意見和見解。這樣，英語課變得更加枯燥和沉悶，學生的學習熱情不能得到有效的激活。第二，教師在開展教學中運用的教學方式和手段比較單一，英語可謂是重要的語言學科。教師運用單一的教學模式，讓學生接觸枯燥的語言知識。這并不能激發學生的思維創新，也不利于學生綜合素質的提升。第三，教師在開展教學中缺乏與學生之間的有效溝通，教師往往針對具體的教學內容開展教學，忽視了學生的具體學習狀況，導致小學英語課堂越來越低效。教師在未迎合學生的身心發展規律的情況下，讓學生對小學英語學習失去了信心。

三、 小學英語翻轉課堂——讓英語活起來的具體策略

（一） 運用問題導學形式，為學生學習提供引領

在小學英語教學中，教師應該轉變以往的教學觀念，為學生提供翻轉課堂，讓學生能夠真正地在英語課堂中活躍起來。因此，教師可以通過問題導學的形式，讓英語課堂充滿活力。一般來說，學生在進行英語學習的過程中往往摸不著頭腦，這主要是源于教師未給予學生明確的學習方向。但是，在問題導學的背景下，學生就能夠擁有明確的學習方向，并針對具體的問題展開討論。比如，教師在進行外研版四年級下冊小學英語“Countries”教學的過程中，通過問題的引導讓學生能夠把握英語學習的重點，并開展針對性的分析和研討。這樣，不僅提升了英語學習的效果，也會讓學生的思維變得更加活躍，最終更加有效地解決英語問題。

（二） 合理運用現代教學技術，讓英語課堂充滿活力

在小學英語教學中，教師往往忽視課堂的活躍度，抑制了學生的學習興趣和思維發展。但是在科學技術不斷發展的背景下，教師應該合理運用現代教學技術。通過多媒體等形式為學生呈現出鮮活的教學課件，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下對小學英語知識學習產生濃厚的興趣。比如，教師在進行外研版小學英語四年級下冊“London”學習的過程中，可以通過多媒體教學形式，為學生展現出豐富的教學課件。學生沒有去過倫敦，教師就可以在多媒體上向學生呈現出關于倫敦的圖片和視頻。這樣，學生在接觸豐富的英語文化背景，也會對所學習的內容有一個清晰的認知。課堂內部有顏色、聲音和視頻等多種因素的融入，也會變得更加活躍。

（三） 運用游戲形式，讓英語課堂活力四射

在小學英語教學中，學生是重要的主體。尤其是在小學階段，教師應該著重關注學生的活躍度，讓學生能夠對所學知識產生深刻的認識。由此，教師運用游戲的形式，就可以讓學生對英語知識產生濃厚的興趣。比如，教師在進行外研版小學英語四年級下冊“Friends”的教學的過程中，就可以通過英語詞匯接龍的形式，為學生提供游戲。這樣，在游戲中不僅鞏固了學生的英語詞匯，也會讓學生體會到英語學習的樂趣。在活躍的課堂氛圍下，英語教學真正的活起來，并實現自身應有的價值。在具有趣味性的游戲模式下，學生會在英語課堂中，更加全面地展示自己，并與其他同學共同進步，提升英語學習成績。

四、 結論

在小學英語教學中，教師要為學生提供翻轉課堂，讓學生能夠接觸活躍的課堂氛圍。通常情況下，教師借助現代教學技術為學生提供生動、形象的教學內容，讓學生對英語學習有一個清晰的認識。同時，教師運用游戲的模式，讓學生的思維更加活躍。最終，在問題的引領下找準英語學習的具體方向。小學英語教學創建翻轉課堂，讓小學英語教學真正地活躍起來，使得學生的英語學習成績得到有效的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

胡小紅，四川省瀘州市，瀘縣喻寺鎮喻寺中心小學。