淺談新課程改革下如何培養(yǎng)學(xué)生的高中物理核心素養(yǎng)

摘要：隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入開展，現(xiàn)在的教學(xué)越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是新課程改革的主要方向，物理教學(xué)也不例外。物理教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，全面提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高。傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念已經(jīng)不再適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。如何提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于物理教學(xué)而言，教師在物理教學(xué)中，如何在提升學(xué)生物理教學(xué)成績(jī)的同時(shí)全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)是新課程改革的重中之重。研究如何在新課程改革的背景下提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、 開展小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

高中生正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，未來有無限的可能，雖然在經(jīng)驗(yàn)上有所欠缺，但是高中生精力充沛，思維活躍，極具個(gè)性。物理教師在教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用一定的策略加以引導(dǎo)。現(xiàn)在的教育條件還不能滿足小班化教學(xué)，所以小組合作就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師要合理地安排小組合作的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展物理教學(xué)，學(xué)生在小組教學(xué)中既可以提升團(tuán)隊(duì)合作能力，又可以提升物理核心素養(yǎng)水平。

例如在學(xué)習(xí)“電流表的改裝和接法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理分組，每一組選擇一名成績(jī)優(yōu)異或者組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生可以以小組為單位，探究電流表的改裝方法，教師可以在小組的討論過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。學(xué)生在小組中可以自由地發(fā)表意見，最后由組長(zhǎng)匯總進(jìn)行報(bào)告。這種教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由和諧的課堂氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中可以更好地接受新知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究，促進(jìn)全面發(fā)展

物理學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，傳統(tǒng)物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較忽視，側(cè)重于物理理論和題目的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力具有重要作用，其重要性不言而喻。物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教育不僅是物理課程改革的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要手段。推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育不僅可以激活學(xué)生的思維潛能，將理論知識(shí)內(nèi)化遷移，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容和難度，事先為學(xué)生講解了此次實(shí)驗(yàn)操作的目的、原理、步驟等內(nèi)容，然后又專門利用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，但許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)教材提供的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行操作，會(huì)產(chǎn)生很大的實(shí)驗(yàn)誤差。經(jīng)過分析后學(xué)生得出產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是實(shí)驗(yàn)室提供的小車質(zhì)量較小，達(dá)不到具體標(biāo)準(zhǔn)要求。在實(shí)驗(yàn)室器材達(dá)不到要求的情況下，應(yīng)該如何處理呢？是不是直接放棄呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，不需要按照書上提供了實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和框架進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)散思維，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。學(xué)生可以先自己思考然后小組討論，群策群力，找出一個(gè)合適的方案。這種做法可以讓意識(shí)到物理學(xué)習(xí)不是照本宣科，需要思考和探究，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、 物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的是為了將學(xué)科知識(shí)和學(xué)科精神內(nèi)化，短暫的學(xué)校學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能從根本上提升物理學(xué)科的素養(yǎng)。要學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)物理，感悟物理學(xué)科中蘊(yùn)含的物理思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣不在一朝一夕，教師需在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、了解物理、喜歡物理。

很多高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)就是做題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)為了應(yīng)對(duì)考試，在物理學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)顯然談不上終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，連眼前的學(xué)習(xí)都不很好地處理，學(xué)生根本就沒有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)也沒有動(dòng)力。高中生正處于對(duì)世界好奇的階段，教師要針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中注意選擇與生活關(guān)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠很好地融入物理學(xué)習(xí)的情境。由于高考的存在，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，教師應(yīng)該注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在布置作業(yè)的時(shí)候，避免反復(fù)無用的機(jī)械重復(fù)，注重作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的“精”，同時(shí)也要注意考試的次數(shù)和試題的難度，讓學(xué)生不至于負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)又能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、 結(jié)語

高中的物理教學(xué)一定要以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為中心，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效率。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是一個(gè)全新的課題，是一個(gè)不斷探索和完善的過程，教師在平時(shí)的物理教學(xué)中一定要不斷反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，全面提升學(xué)生的物理綜合水平和學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

謝江蘭，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市寧鄉(xiāng)九中。