論學齡前兒童如何學習英語

摘要：隨著經濟的發展，家長們對孩子學習方面的要求和期待性也就越來越高，主要表現在學齡前兒童過早學習小學或其他方面的知識。尤其是年輕父母更注重兒童的英語教育。其實這很常見，也很容易被理解，但畢竟天賦不是孩子與生俱來的，有的人能消化，有的人不能。關鍵看怎么去學，才能有效吸收。為此，我對學齡前兒童學習英語這一板塊展開了專項研究。

關鍵詞：學齡前兒童;英語培訓班;學習方法;學習模式

一、 家長的提問：“學齡前兒童有必要學習英語嗎？”

我們應該讓學齡前兒童去學英語，家長應該明確學齡前兒童學習英語無非就兩個目標：1. 讓孩子愛上英語，讓孩子從小就對英語有良好的語感。 2. 為兒童未來上學學英語打下優秀的根蒂。

二、 低齡兒童選擇學習英語的教育機構及模式

經考察顯示，59.4%小孩3～5歲最先學英語。不難看出，中國兒童學英語已呈現低齡化趨向，很多家長以為讓孩子早點觸碰英語，能為他們未來的學習之路做鋪墊，能駕馭更多的妙計。那么過早讓孩子接觸第二語言真的對孩子有幫助嗎？現很多家長跟風選擇一個教育機構，效果并不明顯。而且由于一些機構過分注重英語學習本身，不懂外語教育的規則啟發了孩子，在母語思維沒有形成之前，反而容易造成孩子的語言障礙。對此，專家表明，選擇培訓機構要有“國際化”眼光。

學習英語，一定要有專門的教學模式，要按照孩子的英語基礎劃分。每節課都要復習之前所學，確定孩子掌握了再學新的內容。教英語要有一套，應先教孩子英語的常規發音及拼讀，就像學漢語拼音一樣，不要太注重于孩子掌握的單詞量。更重要的是，要選擇孩子喜歡的教育機構，不喜歡就很容易產生抗拒感。

英語無非是種語言，它可以看作是一種單純的語言用具，不能否認的是，英語是一種進修的思維過程，家長應該幫助孩子在這個階段創建思維能力，讓孩子在教育中講英語，用英語思維學習其他科目，以培養快速進入角色的能力。英語思維和中式英語思維是很有差距性的，比如說呈現一張圖片，提問：你會想到什么？圖→Apple→蘋果，純粹的英語思維是：圖→蘋果。英語教學絕對不是一個簡單的單詞堆疊，而是一個幫助我們思考和改變自己和世界的過程。只有通過這樣的一個思維模式，才可以激發孩子的創造力和探索知識的自覺性，讓孩子最終成為學習的主導者。

不管出于什么目的和原因，現在的對幼兒英語教學更感興趣的家長，甚至那些咿呀學語的嬰兒，他們的父母已經潛移默化地灌輸，都希望孩子比別家的孩子多一種本領。那么，什么樣的教學可以使仍然以母語成長的孩子有效地學習呢？

（一） 首要任務

首先，作為中國的孩子，首要語言必須是漢語（母語）。就因為這點，家長更應該給孩子創造豐富的漢語環境刺激，而不是英漢輪流上場。在清晰度和母語溝通的準確性方面，0～3歲嬰幼兒發展的關鍵期。這個階段里孩子連漢文都沒學全，家長就不要急于求成學英文，學習英文最佳時期應該是3歲以后，由于此時的孩子已經過母語的陶冶，有了很好的認知，無論是口頭模仿還是理解，它都進入了快速發展階段。但有些許家長會問;“我們就在孩子1歲的時候，稍微教那么一點點單詞或者對話，這總可以吧？”是啊，學習英語可以提早開始，但萬一家長發音不準確、同時接受的還是中式的語法和單詞鍛煉，這種情況下最好仍是先讓兒童以母語為先。有時候，講漢語會更好地學習英語。所以3歲后開始學英語更好。

（二） 情景刺激

我們看到市場上對英語教育機構的宣傳是“純美語發音”“全英語教學”和“外教”，一個老師是好的，如果老師不是老師在自己的國家，教學方法就未必科學，也許剛開始會滿足孩子的好奇心，但時間長了就會失去學習的興趣。

那么沒有外教，我們怎么學英語？可以適度從單詞開始，給孩子充足的形象刺激，借助母語的指引或詮釋。當然，單單只學英語單詞并不好，最終目的還是要構造口語表達能力。所以，從兒童角度出發，講完一段完備的英語對話或故事，母語的詮釋務必控制在3遍。在此基礎上，以故事、游戲、歌曲的方式促進孩子學習英語。

（三） 興趣最重要

英語學習肯定是基于孩子的興趣，學習英語的根本目的是培養兒童對不同文化的理解、對其他語言的認知和對其他國家的認可。那些浸泡英語故事和歌曲中，又主動的孩子未必很多，但是他們對于英語學習的興趣一定會日益增加。

三、 主要方法和策略

（一） 全面活動反應法

由成人發出英語活動的指令，比如通過發出“close your eyes and nod your head”這樣的指令，孩子就會逐步做出相應的身體動作。使用TPR英語教學法，兒童就不會怕說錯而不敢表現自己，反而通過多次這樣的指令練習，孩子們自然而然會懂得并學會表達。當然，指令的動作越特別、越有趣，孩子的興趣就會越高，接受得也就會越快。

（二） 游戲活動熏染法

這是一個連接語言與日常生活的環節，主要由成人組織（英文）兒童繪畫、手工、計數、DIY等。在整個游戲中，成年人只對孩子的要求和意見做出回應，從而為孩子在特定的時間創造一個微型英語環境。成人也可以配合活動，減少輔助方法，教授孩子溝通的技巧。

（三） 動畫學習法

若家長的自身條件有限，那么錄像帶、DVD或者游戲軟件無疑是孩子最好的學習伙伴。雖然絕大多數情況下兒童的興趣都在卡通人物或者滑稽的動作上，但只要反復看，就能熟悉英語的語音，并能自行把語言和故事情節相連，還能做出一定的模仿，這就進一步為學習奠定了基礎。當然，在觀看影片時，家長不要時不時就問“講了什么”“這是什么意思”，更不要主動去為孩子講解，而是要鼓勵孩子去猜測人物的語言，也可以一起猜，幫助他們逐步把語言與情節對應。

四、 總結

“小學英語新課程標準”明確規定小學英語教學應遵循較高的上課時間，每周不少于四次教育活動，幼兒英語也應這樣。保持高頻率規定，盡量為兒童營建一個類似母語的研習環境，創造一個快樂、有趣的語言環境！

參考文獻：

[1]劉靜-NQ4362.中國網.

[2]http：∥edu.sina.com.cn/kids/blogs/2013-07-03/150375198.shtml.

[3]http：∥edu.sina.com.cn/kids/2014-08-18/112981776.shtml.

[4]http：∥www.sina.com.cn/2010年10月21日 15：56 都市女報.

[5]小學英語新課標.

作者簡介：

潘文杰，江蘇省南通市，啟東市呂四鎮大洋港小學。