高中地理現(xiàn)代教育多媒體技術課堂教學模式探究

摘要：優(yōu)化教學過程，提高教學效率是每位教師一直追求的目標?，F(xiàn)代教學方法的不斷涌現(xiàn)，為實現(xiàn)這一目標提供了良好的物質和技術基礎，同時也給現(xiàn)代教育教學帶來了巨大的變化。新媒體信息技術作為一種工具，已成為教學中的大容量信息基礎，豐富了師生的知識，拓寬了師生的視野。

關鍵詞：高中地理;現(xiàn)代教育;多媒體技術;課堂教學模式

現(xiàn)代教育技術新媒體有其自身的特點，其表現(xiàn)手法具有多樣性、全面性、廣泛性和高效性的特點。它可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，有利于教學重點和難點突破。教學優(yōu)勢明顯，有利于提高教學質量和效率。筆者從自己的教學實踐出發(fā)，探討了現(xiàn)代教育技術新媒體在中學的可行性、現(xiàn)代教育技術新媒體的優(yōu)勢以及應用中存在的問題，探索了利用現(xiàn)代教育技術新媒體提高地理教學效率的途徑。

一、 加強地圖教學，提高學生識圖能力

地圖在地理教學中起著非常重要的作用。它們既是重要的地理學習內容，也是主要的地理學習方法。加強地圖教學這是地理學科的內在本質需求。雖然目前的地理教科書都有很好的說明，但我們必須在教學中充分利用插圖、地圖、掛圖等，但地圖數量有限，教學相對靜止，地圖不能完全靈活疊加或分裂，多角度，動態(tài)顯示，空間感不強，這一直是傳統(tǒng)地理教學的一大瓶頸?，F(xiàn)代新媒體信息技術的廣泛運用可以有效地解決這一問題，可以充分滿足地理教學的空間分析要求，內容更豐富、形式更靈活。因此在教學中我們要在充分運用課本插圖與地圖冊的基礎上，強化教材，利用現(xiàn)代新媒體信息技術的特殊功能與效果來彌補傳統(tǒng)教學的不足，加強地圖教學，更好地進行知識的講授，強化學生的理解水平，提高學生的識圖能力。這樣學生才能通過地圖實現(xiàn)對新知的真正理解與掌握，學會讀圖識圖，是掌握地理學習的重要方法。例如：地球運動這一章的地球運動三維圖像教師是無法用語言能夠描述清楚的，而新媒體技術正好彌補了地理教學過程中的這種缺陷。

二、 利用新媒體信息技術，加大課堂容量，提高課堂教學效率

新媒體信息技術可以提供各種文本、圖像、聲音、動畫和其他信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境、微觀放大展示地理模型、標本，能使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。此外，它使媒體轉換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示，尤其對重復授課多的地理教師來說，更大大減輕了教師重復、繁雜而機械操作的勞動。學生在這樣的教學環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學信息，增加了地理課堂教學容量，調動了學生學習的主動性，收到了較佳的教學效果。舉例在講“降水和干濕地區(qū)”一節(jié)，按大綱應該兩課時完成，第一課時講授“我國降水量的地區(qū)分布”和“我國降水量的季節(jié)變化”兩個問題，第二課時再講“我國降水量的年際變化、干濕地區(qū)”問題。由于電腦動畫在課堂上的運用，有利于學生分析、理解，知識點掌握快，降低了教學難度，教師許多敘述性的語言可以少說、甚至不說，這樣大大加快了教學速度，一堂課便完成了三個問題。

講完空間分布規(guī)律，再講時間變化特點，避免了把“季節(jié)變化”和“年際變化”分在兩節(jié)課上講的不足，十分自然、貼切。第二課時講完“干濕地區(qū)”可多做練習來鞏固知識，還可從多角度拓寬學生的知識面，甚至填圖作業(yè)、選作復習題全部可以在課內完成。既減輕了學生課外作業(yè)負擔，又大大提高了課堂教學效率。

三、 利用新媒體信息技術，突出重點、突破難點

由于地理空間和時間的廣度以及地理的全面性，中學地理教學中一些內容的時空跨度非常大。許多地理現(xiàn)象不可見或難以看見，不適合演示或實驗，如天體運動、大氣運動、洋流、火山地震等。利用傳統(tǒng)教學媒體來表達這些地理過程和現(xiàn)象總有缺點，也可能導致學生在課堂外難以理解的情況下，教學效率不高。而計算機卻具有很強的表現(xiàn)力，可以彌補這一缺憾。教師可利用教學軟件或網絡資源，編寫自己的演示文稿或新媒體課件，利用現(xiàn)代教育手段更直觀形象地反映地理事物的空間分布、外部特征、內部構造，化遠為近，突破距離制約，化靜為動，更易于觀察事物的變化。通過圖片、動畫化小為大，利于了解微觀事物;也可以觀察遠古地殼運動及生物變化，突破時間制約，觀察動態(tài)變化，認識發(fā)展規(guī)律;觀察整個宇宙及天體的運動，了解地理事物宏觀的特征。如地球的公轉及其意義一直是地理教學中的難點，以往，教師只用一個地球儀很難讓學生明白其中的奧妙，而利用新媒體信息技術把地球的公轉、自轉、太陽的高度及變化、各地晝夜長短的變化動態(tài)演示出來，變抽象為形象具體，學生就容易理解、容易掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

四、 整合多種教學資源，開闊學生地理視野

在過去的教學中，以教科書為中心，學生的思想和視野完全局限于教科書。他們所學的知識有限，不利于知識的增長，視野的擴大和自身能力的全面提高?，F(xiàn)代新媒體信息技術在教學中的廣泛應用可以完全打破以教師為中心，以教科書為中心，以課堂為中心的封閉式學習。互聯(lián)網擁有豐富的信息資源庫，可以實現(xiàn)資源的最佳組合和共享。它可以為教師和學生提供更廣泛，更自由的學習平臺。它可以激活學生的思維，拓寬學生的視野，讓學生暢游于神奇的地理世界。一方面教師可以收集更多的信息，豐富教學內容。我們可以依托互聯(lián)網這個強大的資源平臺，收集與教學內容相關的各類素材，如圖片、視頻、歷史資料等，充實課堂，讓學生身在教室就可以接觸到更為豐富的地理信息，真正實現(xiàn)地理教學與生活同步，與社會接軌，這樣的地理教學才是我們所追求的。另一方面學生可以以此為平臺來展開自主學習。讓學生學會自主探究，掌握學習方法這是新課改下各學科教學的主要目標。我們可以布置適當的課題，讓學生利用網絡的查詢功能來收集與整理所需要的各種資料，豐富學生的表象思維，引導學生展開自主探究與合作交流，進而掌握所學知識。這對于開闊學生的視野、提高學生的綜合能力具有非常重要的作用。

五、 總結語

總的來講，將現(xiàn)代新媒體信息技術運用于地理教學是現(xiàn)代教學改革的重要趨勢，符合地理學科本身的獨特特征。對此我們要高度重視，不要只是停留在理論層次與口號上，而是要將理論與實踐結合起來，在實踐中不斷摸索與創(chuàng)新，善于總結，這樣才能將現(xiàn)代新媒體信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使之成為優(yōu)化教學結構、激發(fā)學習興趣、提高教學效率的重要手段。

參考文獻：

[1]孫麗君，周申立，盧敏.多媒體在高中地理教學中的應用研究[J].考試周刊，2012（12）.

[2]王桂玲.多媒體在地理教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2010（19）.

作者簡介：

馬雪梅，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，新疆生產建設兵團第二師八一中學。

作者簡介：

馬興艷，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州金川縣中學校。