融合信息技術(shù) 建設(shè)生動(dòng)高效課堂

摘 要：信息技術(shù)最大的特點(diǎn)莫過于承載著音頻、視頻的功能，因此在教學(xué)中可以發(fā)揮不小的作用，對(duì)于美術(shù)這門重視空間、平面等可視性內(nèi)容藝術(shù)的學(xué)科來說，信息技術(shù)的融入則可以使教學(xué)物盡其用。因此，本文作者對(duì)初中美術(shù)信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù);優(yōu)化導(dǎo)入;生動(dòng)具體;交流平臺(tái)

二十一世紀(jì)，隨著科技的不斷發(fā)展完善，信息技術(shù)手段也日趨成熟，因此越來越多地運(yùn)用于教學(xué)之中，美術(shù)教學(xué)也不例外，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得以持續(xù)，日久便會(huì)覺得美術(shù)平淡無味;同時(shí)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于細(xì)節(jié)，因此作品細(xì)節(jié)的展示可以有效助力教學(xué);為了完善和便捷化教學(xué)，反饋環(huán)節(jié)也不可忽視，因此需要教師們積極創(chuàng)新反饋環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，初中美術(shù)的信息技術(shù)教學(xué)具體可以參考如下三種方式。

一、 優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是奠定課堂基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以將新課自然過渡，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)此，教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)的海量資源來創(chuàng)新導(dǎo)入。

比如《畫畫你我他》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)略真實(shí)人物及藝術(shù)品人物的特征，學(xué)習(xí)人物頭部外形、五官、表情的繪畫方式，可以以此上升到對(duì)人物特點(diǎn)、性格的了解和對(duì)觀察能力的強(qiáng)化。于是在上課之初，筆者為了引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，先打開多媒體，展示了一些人物的肖像畫和雕塑作品，包括《蒙娜麗莎》《魯迅人物肖像》《自由女神像》等等，信息技術(shù)的視頻功能，將這些畫像和雕塑活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，立即吸引了他們的注意，大家都開始感嘆畫像和雕塑惟妙惟肖的表現(xiàn)力。于是筆者又利用信息技術(shù)，隨機(jī)在網(wǎng)頁上搜索了一些來自民間的人物畫像，其中有卡通的人物畫像，有素描人物畫像，還有水粉畫人物畫像，雖然作品和作者都不知名，但是信息技術(shù)的海量資源還是讓學(xué)生們領(lǐng)略到了不同風(fēng)格和形式的人物肖像。在欣賞過這些作品后，筆者問同學(xué)們：“現(xiàn)在你們可以猜到我們今天課堂的主題是什么了嗎？”大家異口同聲地說：“畫人物肖像?！比绱?，信息技術(shù)的豐富資源成功導(dǎo)入了新課，更激發(fā)了學(xué)生們對(duì)繪畫人物肖像的熱情。

二、 展示作品細(xì)節(jié)，教學(xué)生動(dòng)具體

要領(lǐng)略美術(shù)的藝術(shù)性，感知美術(shù)知識(shí)中的技巧和思想，需要以美術(shù)作品為依托，從細(xì)節(jié)著眼，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和感悟。信息技術(shù)的視頻功能可以完美地展現(xiàn)美術(shù)作品的細(xì)節(jié)，幫助教師分解教學(xué)重點(diǎn)，促使其生動(dòng)具體地展開教學(xué)。

比如《作家筆下的質(zhì)感》這一課的主要內(nèi)容是促使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因和表達(dá)方法，感受材料和質(zhì)感美。對(duì)于質(zhì)感的表達(dá)和教學(xué)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)手段是不錯(cuò)的工具。于是筆者先利用多媒體課件出示了四幅照片，包括玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼，然后讓學(xué)生們感悟“質(zhì)感”二字，讓他們相互說一說，四張照片分別體現(xiàn)了人工質(zhì)感還是天然質(zhì)感。大家不亦樂乎地討論起來，信息技術(shù)呈現(xiàn)的清晰照片，讓學(xué)生們更加清楚地領(lǐng)略了四件物品的質(zhì)感。之后，筆者利用課件放映了水彩畫、水粉畫和油畫作品，來展示質(zhì)感的第一種表現(xiàn)方法——色彩表現(xiàn)，幾種不同形式的畫作，色彩或明或暗，或清晰規(guī)整或相互暈染，但是都表現(xiàn)力十足。其后，筆者又利用課件展示了素描作品，來展示質(zhì)感的第二種表現(xiàn)方法——明暗和線條，素描通過黑白明暗的空白和陰影，展示了作品的立體感，通過清晰的線條勾勒，展示出了物品的具體輪廓。無論是質(zhì)感的色彩表現(xiàn)還是明暗、線條都給學(xué)生們帶來了視覺的沖擊。這樣的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)感的理解不斷加深，也讓教學(xué)更加生動(dòng)、具體，效果可見一斑。

三、 便捷教學(xué)反饋，構(gòu)建交流平臺(tái)

許多學(xué)生并不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，往往認(rèn)為美術(shù)課程就像是休閑的活動(dòng)，因此并不重視自己學(xué)到了什么。而教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)，不僅可以促使學(xué)生重視美術(shù)學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生們內(nèi)化知識(shí)。據(jù)此，教師可以利用信息技術(shù)來反饋教學(xué)，構(gòu)筑交流的平臺(tái)。

比如筆者會(huì)給所帶的每一個(gè)班級(jí)建立一個(gè)QQ的美術(shù)學(xué)習(xí)交流群，由于初中學(xué)段美術(shù)課時(shí)少，許多學(xué)生們不重視作業(yè)的完成等教學(xué)反饋過程，還有很多同學(xué)雖然喜歡美術(shù)，也時(shí)常進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，但是缺乏與教師交流的機(jī)會(huì)。對(duì)此學(xué)生們可以通過這個(gè)QQ群來進(jìn)行反饋和交流，筆者也可以通過學(xué)生上傳到群里的圖片來欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣充分利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，效果顯著。

總而言之，信息技術(shù)的融入，可以讓初中美術(shù)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、便捷而又高效。首先，信息技術(shù)是優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)很好的工具，可以巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次，信息技術(shù)對(duì)作品細(xì)節(jié)的展示更加精彩，使教學(xué)變得生動(dòng)而又具體;最后，信息技術(shù)可以在教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，為師生構(gòu)建交流的平臺(tái)。以上是筆者對(duì)初中美術(shù)信息技術(shù)教學(xué)策略總結(jié)的一些觀點(diǎn)，希望能夠帶給教師們更多教學(xué)思路和新的啟發(fā)，為美術(shù)教學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃亞春，湖北省宜昌市，湖北省宜都市枝城鎮(zhèn)西湖初級(jí)中學(xué)。