談當(dāng)前家庭語文教育的有效實(shí)施

張冬秀 任勝奧

摘 要：家庭語文教育具有靈活性、繼承性、長期性的特點(diǎn)。家庭語文教育的開展要激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富家庭語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加家庭語文實(shí)踐的機(jī)會，凈化家庭語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭語文教育;特點(diǎn);實(shí)施

家庭是人的第一所學(xué)校，家庭教育是大教育系統(tǒng)的組成部分，是人的成長過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。家庭語文教育作為家庭教育的內(nèi)容之一，是父母或家庭成員中的年長者在家庭內(nèi)部自覺、有意識地對兒童進(jìn)行的，旨在提高兒童語文素質(zhì)的教育活動，對于兒童語文素養(yǎng)的提升起到很重要的作用。在大教育體系下，與學(xué)校語文教育、社會語文教育及家庭其他教育相比，家庭語文教育具有如下特點(diǎn)：

一、 與學(xué)校語文教育相比，家庭語文教育更具有靈活性的特點(diǎn)

家庭語文教育的靈活性一方面指在教育時間和地點(diǎn)的選取上，它不像學(xué)校教育受課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)條件等諸多外界因素的局限。家庭語文教育不僅可以根據(jù)家庭現(xiàn)實(shí)情況隨時隨地開展教育活動，而且其在教育內(nèi)容上，也不受教材局限。它可以根據(jù)社會需求的變化，針對學(xué)生個人的興趣、愛好、缺點(diǎn)和不足，選取更適合學(xué)生自身特點(diǎn)的語文教育內(nèi)容。

二、 與社會語文教育相比，家庭語文教育具有繼承性

家庭語文教育一般在家庭成員之間發(fā)生，是年長者對孩子進(jìn)行的一種教育。因此，前代人的教育思想與理念，興趣與愛好等都會潛移默化地傳遞給下一代人。正是這種繼承性，使家庭語文教育既可以與時俱進(jìn)地適應(yīng)社會發(fā)展，也可在千姿百態(tài)的社會生活中保持其獨(dú)特性保持著穩(wěn)定、持久的教育傳統(tǒng)。而中國歷代“家業(yè)”“家傳”“家學(xué)”的留存也是家庭語文教育繼承性的最突出表現(xiàn)。

三、 與家庭教育的其他內(nèi)容相比，家庭語文教育具有長期性

家庭教育包羅萬象，家庭語文教育只是家庭教育的內(nèi)容之一。從嬰兒時代呱呱墜地起，直到進(jìn)入學(xué)校，然后步入社會，任何人都少不了與家庭成員之間口頭和書面的交往。而在這種交往的過程中，人們不自覺地接受著來自家庭的語文教育。家庭語文教育的長期性是家庭教育的其他內(nèi)容所不能比擬的。

當(dāng)前在家庭語文教育實(shí)施過程中，基于對其特點(diǎn)的分析，我們可以探索出一些有效的家庭語文教育實(shí)施策略，這其中興趣、習(xí)慣與環(huán)境顯得尤為重要。

第一，激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究知識和進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的意識傾向，它表現(xiàn)為對知識或?qū)W習(xí)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在語文學(xué)習(xí)中，興趣有助于學(xué)生良好語文素養(yǎng)的形成，但興趣并非天生，而且后天引導(dǎo)產(chǎn)生的。家庭語文教育一方面應(yīng)該不斷豐富教育內(nèi)容，以大量獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識視野，激發(fā)他們的興趣，另一方面應(yīng)注意家庭語文教育的與時俱進(jìn)。當(dāng)前，家長應(yīng)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供多樣化的信息獲取渠道。無論是廣播、電視，還是網(wǎng)絡(luò)、報刊，這些信息渠道都可以增加他們對語文的感知，使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

同時，語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生以語文實(shí)踐為基礎(chǔ)。大量且豐富的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動也可激發(fā)學(xué)生的興趣。在家庭中，家長可以有意識地讓學(xué)生和其他家庭成員一起從事語文學(xué)習(xí)活動，諸如一起練習(xí)書法，讀書，討論等。家長也可以開展一些娛樂性的語文學(xué)習(xí)活動。如識字比賽，速讀比賽，記憶力比賽等讓學(xué)生在競賽中獲得大顯身手的機(jī)會，以此激發(fā)他們的興趣。

第二，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是借由長時間的練習(xí)或重復(fù)鞏固下來的，一種在學(xué)習(xí)上比較穩(wěn)固的、不易改變的行為傾向。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，它需要家長在家庭語文教育的過程中進(jìn)行有意識的引導(dǎo)。

首先，習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)提早入手。家庭始終是學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前接觸最多的環(huán)境，家庭教育也是他們最早接受的教育。家長完全可以利用家庭教育的這一優(yōu)勢，從小培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)入手。良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從一點(diǎn)一滴抓起，它要經(jīng)歷由少到多、由細(xì)節(jié)到整體的過程。生活中的小事是幫助孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。同時，家長要協(xié)助孩子制定語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助孩子協(xié)調(diào)一天的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動，使這些活動取得平衡，同時監(jiān)督他們計(jì)劃的執(zhí)行情況。

第三，凈化家庭語文教育的環(huán)境。

家庭語文教育環(huán)境的健康與否，直接影響著家庭語文教育潛能的開發(fā)，關(guān)系到學(xué)生良好語文素養(yǎng)的形成。家長既要關(guān)注自己的舉止行為，也需警惕不良環(huán)境對孩子的影響。

一方面家長的“身教”與“言教”同樣重要。孩子往往善于模仿，特別是對家庭成員的模仿。如果家長有較好的語文素養(yǎng)，如喜歡閱讀、語音標(biāo)準(zhǔn)、字體規(guī)范，孩子也會在無意間形成模仿家長的語文學(xué)習(xí)行為。另一方面，網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊書籍也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。家長要為孩子選取有助其成長的節(jié)目，讓他們閱讀能增長知識與見識的報刊書籍，避免暴力、色情等對孩子心靈具有腐蝕作用的內(nèi)容染指家庭語文教育。

四、 結(jié)語

家庭語文教育是家庭教育的重要組成部分。基于家庭語文教育的靈活性、繼承性、長期性，從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式等方面入手開展教育活動，將有效提升家庭語文教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張莉萍.論家庭教育方式與兒童個性的形成[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014（02）：154-156.

作者簡介：

張冬秀，任勝奧，遼寧省沈陽市，沈陽大學(xué)文法學(xué)院。

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袁琴，重慶市，重慶市大足區(qū)城南創(chuàng)新小學(xué)。

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尹輝燕，重慶市，重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

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參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅.思維導(dǎo)圖在高中歷史復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[2]吳浩.思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用略談[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2016.

作者簡介：