淺談小學數學計算題教學

摘要：在小學數學課堂教學中，做好對計算題內容的教學策略研究，能夠提高小學數學課堂教學效果，實現小學數學課堂教學目標。筆者結合實踐教學經驗，在文中從激發計算興趣、做好計算教學、設計啟發習題和培養計算習慣四個方面對小學數學課堂教學中計算題教學工作的研究予以探討。

關鍵詞：小學數學;計算題教學;計算習慣

在小學數學課堂教學中，計算題作為最基礎的知識類型，做好對其教學能夠幫助學生掌握數學基礎知識，提高學生的數學思維水平。從當前的小學數學計算題教學模式來看，雖然教師仍舊對其非常重視，但在教學方法上存在不足，以至于學生無法通過計算題來獲得數學思維、數學能力的培養。為了讓計算題的價值在小學數學課堂中予以展現，做好對其的教學研究很有必要。

一、 激發學生的計算學習興趣

對于小學生而言，想要讓他們喜歡上數學，并主動地參與到數學知識的學習環節當中來，就必須要激發他們的學習興趣，因此想要做好計算題的教學，激發學生的計算學習興趣是首要任務。在實際教學過程中，教師可以通過趣味化計算題和將計算題生活化兩種方式，來完成對學生的計算興趣激發。其中趣味化計算題是指將計算題當中的數字改變成為他們所喜歡的餅干、糖果等，讓枯燥的“三加四等于幾”的習題搖身一變成為“小明有三顆糖，老師又給他4顆糖，請問小明一共有幾顆糖？”由此來實現對學生的學習興趣激發。計算題生活化設計與趣味化設計具有相同點，但其需要有明確的生活背景，讓學生能夠感受到數學習題與現實生活之間的聯系。例如“小芳去商店買了4根鉛筆，每根5角錢，她買鉛筆一共用了多少錢？”因為此類計算題有明確的生活背景，所以學生會在計算時將自己角色化，讓自己成為“小芳”，這可以有效借助學生對生活的興趣而對數計算題產生解答主動性，計算題教學由此得以有效開展。

二、 做好學生的計算方法教學

做好學生的計算方法教學是提高學生計算能力的重要方式。對于數學知識而言，學生就像一張白紙，教師怎么教他們就怎么學，所以想要提高學生的計算能力，教師就必須要保證自己計算方法教學的有效性。在實際教學過程中，教師想要保證自己教學行為的高效性，一方面要做好對教學內容的分析，另一方面要做好對學生的認知能力和學習需求分析，保證自己所進行的教學模式既可以達到學科教學要求，又能夠滿足學生的學習需求。由于每個學生的智力發育、學習興趣、數學基礎知識水平有差異，所以建議教師在教學中采取因材施教策略，根據學生的學習能力開展與他們學習能力相符的教學模式。例如在進行《四則運算》的教學過程中，我會對不同能力的學生進行不同的習題設計，其中基礎水平較差的學生習題以加減法為主，如“5+7×4-2=”，基礎水平較好的學生的習題則以乘除發為主，例如“4×（8+8）÷2=”。此種習題方式可以在照顧不同學生的學習能力基礎上，還可以讓他們掌握《四則運算》的方法，提高他們的計算水平。

三、 設計啟發性計算練習試題

設計啟發性計算練習試題是提高學生計算能力，促進數學課堂教學效果進步的重要方法。從小學數學課堂教學目標來看，教學重點不僅是計算方法的學習，更是計算思維的培養，因此設計啟發性計算練習試題很有必要。從小學數學教材內容設置來看，“雞兔同籠問題”“鴿巢問題”屬于典型的啟發性習題，教師可以以此為基礎對學生的計算思維予以培養。以“雞兔同籠問題”為例，教師在指導學生完成思考和計算后，學生得出答案的方法基本相同。教師在肯定他們的答案、認可他們的計算方法的同時，可以引導學生去換個角度思考，有沒有其他的解題方法。幫助學生脫離已經形成的固化思維，讓他們能夠換個角度、換個思路去重新進行問題的思考，從而得出其他解題方法，為學生的計算能力進步和思維水平提升帶來支持。

四、 培養學生的良好計算習慣

培養學生良好的計算習慣是提高小學數學課堂計算教學效果的重要措施。對于小學生而言，他們因為心智尚未成熟，所以在自我約束和控制力方面有所欠缺，這使得他們在學習中常常會出現僥幸心理，這種僥幸心理在數學課堂的直接表現就是愿意口算和心算，而不愿意筆算，在計算時愿意簡化解題步驟等。針對學生的這種情況，教師除了要在課堂教學中強調步驟的重要性基礎上，可以在習題分數權重上弱化得數的比例，讓每一個步驟都有相應的分數。讓學生意識到想要拿到計算題的全部分數，就必須要按部就班地進行步驟計算，由此來提高學生在計算過程中對于解題步驟的重視程度，幫助他們養成良好的計算習慣。

五、 總結

綜上所述，對小學數學計算題教育工作予以分析，能夠幫助教師糾正自己的教學問題，讓小學數學課堂教學目標得以實現。在實際教學過程中，教師作為學生進行知識學習的指導者，其不僅要將知識教給學生，還要保證學生能夠將其真正地記憶和應用起來，幫助學生養成良好的習慣，以避免學生在計算過程中出現錯誤，為他們的數學素養提升帶來支持，也為小學數學教學水平的進步打下基礎。

參考文獻：

[1]陳幼峰.小學數學計算的游戲化教學[J].小學教學參考，2018（32）：44-45.

[2]張麗.小學數學培養學生計算能力教學策略探究[J].數學學習與研究，2018（20）：74.

作者簡介：

赫勒支子，四川省樂山市，馬邊三河口小學。