理實一體化教學理念

摘要：中等職業學校汽修專業是一個理論性、應用性與實踐性并重的專業。為了更好把握落實以素質提高、以職業就業為導向的辦學理念，本文立足理實一體化的教學理念，從中職汽修專業存在的教學問題、應用必要性、教學實踐研究、建設意見四方面進行研究探索，旨在縮短中職學校學生未來就業上崗的“零距離”。

關鍵詞：理實一體化;汽修專業;實踐研究

一、中職汽修專業存在普遍化教學問題

在中職汽修專業的教育教學中，傳統化教育思想仍舊阻礙著中職學校的教育發展和人才培養質量，尤其是對汽修專業以理論與實踐并重的學科。如在汽修專業的教學過程中，部分教師難以根本性擺脫重理論、輕實踐的教學思想，非常容易造成學生，無法有效將已知理論知識應用到現實生活中，達到解決實際問題的目的。而且中職學校的學生，多數來自無法升入普高和初中未畢業的學生，其文化功底、學習基礎、學習能力較差，學習興趣和學習動力匱乏，沒有明確的學習目標，自我約束性差，對傳統的理論課堂不感興趣。如果不及時優化和改革教育方式，將直接影響學生的學習效果和未來的職業發展。

二、理實一體化——應用汽修專業的必要性

（一）改善中職汽修教育現狀

在中職汽修專業的教學過程中，想要有效性改善傳統的教學方式，首要基于理實一體化教學理念出發，提高理論知識與實踐技能的交叉教學表現形式，創社趣味、生動、理實一體的教學方法，達到獲取知識與技能一體化形成，也符合學生學習喜好和認知邏輯，逐步改變學生的抵觸與厭學的負面情緒。最終才能有效通過理實一體化的教學思想和趣味生動的教學方式呈現，改變中職汽修專業的教與學方式，促進教育的有效、學習高效的課堂構建。

（二）符合時代性發展需要和實際性行業需求

據統計2018上半年全國民用汽車保有量突破3.19億輛，基于數據調查我國汽修行業的人才缺口至少100萬/年，并且將呈逐年上漲的趨勢。同時近五年來我國汽修售后服務人員，一直處于人員匱乏現狀，技術相對落后，不僅制約著汽修市場的發展，而且，汽修行業在發展過程中，對人才標準定義不斷地變化，逐步轉向綜合性、高素質、高水平的職業人才需要。這既是時代發展的趨勢所致，也是行業發展的必然結果。這一要求迫使中職汽修教學，做出根本性改變，即要求中職學校的教學模式，必須具備前瞻性、務實性，符合社會發展中人才需要的標準，進而為汽修行業發展輸送高質量的職業人才。同時中職院校的一線教師，也要依據實際行業的需求性，有針對性培養高精端技能型人才，跟近行業技術的變化，加快學生向職業人員角色的轉變，保證教學的務實性、實用性、有用性，最后實現學生就業上崗后技術與知識儲備的不過時，使職業發展具有更多的發展性。

三、理實一體化——探析汽修專業的實踐研究

立足理實一體化教學理念的汽修教學實踐，首先要確立教學目標、教學內容、教學方式，通過理實交叉教學，如先講后做、邊做邊學的學習過程，提高學生學習的理實交互提高，加強理論知識與實踐技能的聯系性，實現學生技能快速向職業化轉變。

例如在汽修實訓教學過程中，教師應該把汽修專業課程，分成模板化教學流程。如鉗、焊工—發動機識別、簡單拆裝→電氣識別、簡單拆裝，發動機熟練拆裝—底盤熟練拆裝—電氣熟練拆裝，其他汽修實訓內容也以此類推。然后，在細分若干小模板，讓學生具有系統、整體的實訓練習。在實訓教學步驟中，通過實訓準備→教師示范→學生模仿→實訓練習→教學評價等過程，逐步提高學生的實訓學習質量。同時為了更好的激發學生實踐經驗的創造性與發散思維性，部分實訓單元可以采取項目導向教學，通過一個項目分為不同目標，一步步在小組學習，通過合作探究、實踐探索、獨立思考、反復驗證的過程，完成一個項目的實訓練習，既提高了學生的自我學習，也提高實踐環節對突發問題處理的應變能力。此外教師在實訓課中，要作為一個實踐者、體驗者、引導者的角色，不斷游走學生之間，既要發現實訓練習問題，也要引導學生提出問題，做好釋疑、解惑、指導，讓學生在實訓過程中，不斷驗證所掌握的理論知識的誤差性，進而在驗證→實踐→內化的過程中，提高學生的職業技能的熟練掌握。最后教師通過設定技能熟練與質量完成的實訓教學考核，進一步督促學生提高技能熟練度。如成立實訓考核小組，每一個星期進行一次技能與質量的雙考核，并進行教學信息的反饋，利于在下次實訓教學中，教師做出更加富有針對性與實質性的教學行為，不斷的滿足學生的動態學習需要，避免“盲目性”教學產生。

四、提高中職理實一體化教學應用性的意見

為了更好的提高理實一體化教學的實效性，不僅要在教學實踐中嚴格貫徹落實教學大綱，還要在中職院校創設更好的教學條件與教學環境，支撐理實一體化的效果最大化，中職院校要根據辦學資源的基礎條件，更好的為學生打造優良的實踐場地和設備，調動專業教師的積極性和創造性，加強理實一體化教學的順利推進，加強教學成效。此外中職學校要積極探索校企合作教學模式，充分利用當地企業資源，建立校企合作關系，既滿足企業人才需要，又為加強一體化教學的拓展性，讓學生在校學習期間積累大量的工作經驗，以此更好的實現未來上崗就業的“零距離”。

參考文獻：

[1]馬福安.中職汽修專業理實一體化教學存在的問題及對策[J].汽車維護與修理，2017（12）：45-46.

[2]高聰.中職汽修專業一體化教學初探[J].中國高新區，2018（3）：119.

作者簡介：

董文富，四川省達州市，四川省渠縣職業中專學校。