初中英語教學中學生學習興趣的有效培養策略研究

摘 要：興趣是學生參與所有課堂活動的動力之本。英語教師必須更新自己的教學理念，實現課堂教學方法的不斷優化，關注學生學習的具體情況，設計多種多樣的教學方案，調動學生的求知欲望，探索符合素質教育理念的最新要求，創新教育理念，強化英語課堂教學的有效性，以積極的學習態度鼓勵學生全面發展綜合素質和綜合能力，體現了初中英語的最高價值。本文簡要論述了英語教學中學生學習興趣的培養策略。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;策略

俗話說得好，興趣是最好的老師，學生只有對某一學科產生了較大的興趣，才可以積極地投入到學習之中，做到全面思考、深入探索以及大膽實踐，實現自身理論體系的完善以及學科素養的提升。這就意味著初中英語教學工作的開展，必須以培養學生學習興趣為主要任務之一。所以，研究實際教學過程中提升學生興趣的有效策略，有著較高的現實價值與實踐意義。

一、 讓學生認識到英語課程學習的重要性

在初中英語教學過程中，要想保證學生可以對英語課程產生一定的興趣，首先應該讓學生在思想上認識到英語課程的重要性，只有這樣才能引起學生的重視。例如：在初一的第一節英語課課堂上，教師先在開始之前去收集一些和英語相關的資料，比如英語在社會上的廣泛應用，學好英語的有效方式等，然后在英語第一節課上通過這些資料向學生進行講解，讓學生認識到學好英語這門課程的重要性，使他們可以保持一種積極的態度投入到英語課程學習當中，從而為之后英語課程的開展奠定良好的基礎。

二、 營造輕松和諧的課堂氣氛，培養學生興趣

學生在輕松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習收獲最大。因此，師生情感的溝通對培養中學生克服語言障礙上的情緒非常重要。在課堂教學中，教師教的過程和學生學的過程要相互適應、協調發展，一方面，要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情、高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入到學習過程中，興趣盎然地進行學習。另一方面，對老師來講，充滿激情的教學，豐富多彩的表情，幽默的語言，一舉手、一投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發中學生的愉快情緒和良好的心境，并在潛移默化中促進心理素質的健康發展。

學生在語言學習過程中對語言的實際運用比語言知識本身更易于接受，故語言教學應該以培養交際能力為目的。英語教學的重點應該是把語言作為交際工具來掌握，而不是教授語法知識。課堂教學就是給學生提供語言知識交際的機會，營造交際的環境，只有交際化的教學才能使學習者感到所學內容有趣。“語言是練會的而不是學會的”。要使學生運用所學的知識較靈活、準確地進行交際是有一定困難的。因此，中學英語必須淡化音標和語法教學，強調語言的交際功能。低年級學生受認知能力的局限，先從聽、說入門，從大量的聽入手，強化英語語言的輸入，利用學生模仿能力強的優勢，使其學到純正的語言語調，掌握簡單的語言表達。如為了鞏固舊知識讓學生自由搭配自編對話，這種非常自然的開課方式將引導學生輕松地融入課堂，通常選擇較簡單的日常用語，不管是生生之間的對話還是師生之間的對話，目的是讓學生進入課堂對英語產生興趣。由此可見，對話引入也可將直接影響學生的興趣。

三、 充分的利用多媒體教學，發揮現代教育手段的優勢

多媒體教學可以調劑我們枯燥的教學生活，以更加多彩繽紛的形式出現在學生面前，吸引學生進入到學習中。我們可以利用多媒體，播放簡短的英語動畫片，讓學生模仿動畫片中的對話，現場演練，增加英語學習的情趣。也可以讓學生通過多媒體展示的各種圖片，看圖說英語，強化單詞的學習。另外還可以舉行英語單詞記憶比賽，使英語的學習歡快活躍，不斷刺激學生英語學習的興奮之處，助力學生更加全面的發展。

四、 幫助學生樹立信心，激發學習動力

教學實踐表明，許多學生之所以在教學過程中表現的比較被動、消極，沒有充分發揮自身的主觀能動性與課堂參與度，很大程度上是因為他們缺乏自信，容易出現“畏難”情緒或者是其他不利于學習的情感。特別是相較于小學英語的直觀、單一，初中英語教學具有較強的系統性、綜合性、理論性特征，學生如果未能及時轉變學習方法或者是理念，就很難融入到教學過程中來。針對這一普遍存在的問題，相關教學工作者必須以幫助學生樹立信心為己任。這一目的的實現，需要相關主體立足于該年齡段學生的心理特點、學習基礎以及思維能力，盡量多的使用一些鼓勵性的話語，例如“You are the best！”“Very good！”等，從而創設一個輕松、愉快的教學氛圍，拉近師生、生生之間的距離。在此基礎上，教師應當有針對性的開展教學檢測工作，可以在每節課前或者是課后采用知識問答、詞匯接龍等趣味方式，檢驗學生們對所學內容的理解與掌握程度，從而及時總結自己的教學狀況，有針對性的完善教學內容、創新教學方法、設置教學進度，實現教學工作開展同廣大學生實際需求的有效對接。

五、 提倡學生的自主學習，加強對于英語的喜愛

學生對于學習內容的自我探究和學習，會讓學生更加對知識感興趣。在這種自由的學習空間里，學生會認為學習英語是快樂的，肯定了學習英語的用處和重要，當學生自己想清楚這些問題，會讓學生對英語更加有學習的欲望。當我們教“are”時，讓學生自己去查找什么時候用“were”。對于自己通過努力獲取的答案，通常來說，學生會更牢固的掌握知識，促使我們的英語教學效率和學生的學習效率提高。我們可以讓學生自主的找一些英文書閱讀，通過讓學生查英文字典，大量的接觸英語單詞，形成一種學習英語的氛圍，加強學生學習英語的探究能力，讓學生慢慢地愛上英語。

六、 結束語

學習興趣是保證提高課堂教學質量和效率的基礎條件，因此，在初中英語課程教學過程中，教師一定要認識到培養學生興趣的重要性。教師要在英語課堂上逐漸改變傳統的教學方式，加強與學生之間的有效交流和溝通，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，不斷激發學生對英語課程的學習興趣，提高初中英語教學的整體效率。

參考文獻：

[1]白瑪.淺談初中英語教學如何培養學生學習興趣[J].教育，2016.

[2]徐德云.淺談初中英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].中國校外教育旬刊，2015.

作者簡介：

程華萍，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區梁永中學。