提高學生的自主學習性構建小學數學高效課堂

摘 要：隨著新課改的不斷推進，教育教學活動的理念也在發生著變化，各學科的教學活動將學生的終身發展作為教學目標，注重學生自主學習能力的培養。就數學學科而言，如何提高學生的自主學習能力，構建高效的數學課堂是當前廣大數學教師應當關注的話題。為此，我們應積極研究有效的教學策略，在課堂教學過程中充分發揮學生的學習主體性，為構建數學高效課堂不斷做出努力。

關鍵詞：小學數學;自主學習;豐富教學形式;小組合作教學;優化作業設計

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童就其天性來說，是富有探索精神的探索者，是世界的發現者。”這說明在教學活動中，教師應順應孩子富含探索精神的天性，尊重學生在課堂教學活動中的主體地位。為此，在小數數學教學過程中，我們應重視對學生自主學習能力的培養，充分發揮學生的主觀能動性及在學習過程中的主體性，使學生的學習潛能得以最大限度地發揮出來，以此來提高課堂教學效率，構建高效的小學數學教學課堂。

一、 豐富課堂教學形式，調動學生自主學習的積極性

實踐證明，調動學生自主學習的積極性應從激發學生學習興趣出發，通過豐富課堂教學形式來激發學生的學習興趣，使學生能夠產生自主學習的強大動力，從而積極、主動地投入到課堂教學活動中。為此，作為小學數學教師，我們應從教材內容出發，精心設計教學活動，從而改變以往單一、枯燥的教學方式和沉悶的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體性，為構建高效數學課堂奠定良好的基礎。

例如，在進行《有余數的除法》這部分的教學活動時，在課堂上，我利用多媒體播放了一張標有序號的彩球的圖片，彩球以紅、黃、籃、黑的順序從1號依次排列到50號。我趁機說道：“同學們，你們從1到50中間隨便說個數，我就能說出這個號碼對應的彩球的顏色。”學生見此情況，都表現出了極大的興趣，紛紛說著不同的數字，我也將對應彩球的顏色說了出來，學生表現出極為好奇的樣子并積極詢問其中的原因，鑒于此，我說道：“現在我們就來學習《有余數的除法》這部分內容，探究其中的奧妙吧。”引導學生自主學習課本知識內容。如此，通過多媒體創設的趣味化教學情境吸引了學生的注意力，豐富了課堂教學的形式，調動了學生自主學習的積極性，學生紛紛投入到對相關知識的研究中，極大地提高了課堂教學的效率，為數學高效課堂的構建奠定了基礎。

二、 開展小組合作教學，提高學生自主學習的有效性

小組合作是近年來較為常見的教學模式。通過小組合作，學生可以加強彼此之間的交流與合作，從而拓展思維，更好地理解知識，提高自主學習的有效性。為此，在小數數學教學過程中，我們應以學生在課堂中的表現及學習能力的不同，將學生劃分為若干小組，以此來開展課堂教學活動，并對學生的小組學習進行有效地指導，使學生通過小學合作能夠變被動學習為主動學習，提高學生自主學習的有效性，為構建高效課堂提供有利的保障。

例如，在進行《四則運算》這部分的教學活動時，我采用小組合作式的教學模式開展教學活動。為了激發學生的學習興趣，我將教室布置成簡易花店的形式，利用多媒體播放了不同種類花的圖片，并在各類花的旁邊標上了不同的價簽，如百合花5枝30元，康乃馨3枝15元，玫瑰花5枝40元，菊花4枝12元等，然后我提出問題：假設王老師想買10枝百合花卻只帶著50元，請問王老師帶的錢夠嗎？你能夠幫王老師設計一個買花方案，使王老師能夠買到一束既漂亮又實惠的花？讓學生進行小組討論，并設計出合理的買花方案。各小組之間通過合作，設計出了不同的方案，并在這個過程中運用到了“四則運算”的相關知識。如此，通過引導學生進行小組合作式的教學活動，激發了學生的學習興趣，小組中的成員在合作中各自發揮自身的作用，提高了小組合作的有效性，對課堂教學效率的提升有積極的促進意義。

三、 優化教學作業設計，檢驗學生的自主學習成果

新課標強調教學活動既要重視學生的學習過程，也要注重學生的學習成果，為此，在拓展延伸環節，教師要重視教學作業的優化，設計難易適中的習題來檢驗學生的自主學習成果，使教師對學生的自主學習過程有更為深刻的把握和認識，從而更好地指導學生進行自主學習的訓練。為此，在小學數學教學過程中，我們應優化教學作業設計，及時對學生的自主學習成果進行檢驗，以此來調動學生學習的積極性，增強學生的信心，為高效課堂的構建提供有利的條件。

例如，在完成《長方形的面積》這部分的教學活動后，為了使學生更好地掌握這部分知識，同時也為了拓寬學生的思維，我設計了這樣一道題目作為學生的課后作業：某同學不小心打破了辦公室門上的一塊玻璃，已知玻璃的形狀為長方形，面積是80平方厘米，根據這兩個條件來配置玻璃，共有幾種可能的方案？這道題目具有極強的開放性，學生通過利用所學知識并發揮合理的想象給出了不同的解答方案，很好地檢驗了學生的所學成果。如此，通過優化教學作業設計，提高了學生分析、解答問題的能力，培養了學生良好的思維能力，同時，學生將所學的知識有效地運用到了實際生活中，加強了學生對知識的運用能力，提高了課堂的教學效率，這也為高效課堂的構建提供了有利的條件。

總之，學生自主學習性的提升對課堂教學的順利開展具有積極的作用。作為小學數學教師，我們應不斷更新教學理念，優化教學內容，積極探究有效的教學策略來開展教學活動，以此來提升學生的自主學習能力，使課堂教學活動呈現出嶄新的面貌，為高效課堂的順利構建不斷做出努力。

參考文獻：

[1]盧艷麗.調動積極性，構建小學數學高效課堂[J].祖國：教育版，2014.

[2]莊玉梅.優化教學結構，構建小學數學高效課堂[J].考試與評價，2017.

作者簡介：

蔣浩，湖南省岳陽市，岳陽樓區東方紅小學。