低年級(jí)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

摘要：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四大技能，“聽”是第一位的。在四者中，要先通過“聽”獲取信息，經(jīng)過大腦處理指揮才會(huì)說、才能讀。可以說，會(huì)聽是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，聽不好就說不好，更寫不好。在低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生聽的習(xí)慣好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，而低年級(jí)學(xué)生處于注意力極容易分散的狀況，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能自覺、禮貌去聽老師說、聽同學(xué)說，這是低年級(jí)語文教學(xué)的一大難題，值得我們?nèi)ヌ剿鲗?shí)踐。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);認(rèn)真聽講;訓(xùn)練;關(guān)注;鼓勵(lì)

“聽”是一項(xiàng)很重要的技能，課堂上老師教授的知識(shí)，要通過聽才能夠獲取;同學(xué)之間交流，要通過聽才能明白對(duì)方的意思;在生活中與他人交往，要學(xué)會(huì)聽別人表達(dá)的意思等等，總之一句話，我們的生活學(xué)習(xí)都離不開“聽”。聽，看似很容易，上帝給了我們兩只耳朵，生來只要不聾就會(huì)聽，但我們常說“左耳進(jìn)右耳出”，沒有良好的聽的習(xí)慣我們就容易出現(xiàn)“天空不留下痕跡，但我已飛過”的狀態(tài)，左耳朵進(jìn)，在大腦中沒有留下任何的痕跡，又從右耳中悄悄溜走，最終一無所獲。

低年級(jí)的孩子注意力能集中的時(shí)間非常短，要讓學(xué)生認(rèn)真聽、善于聽、會(huì)聽的習(xí)慣需要老師有意培養(yǎng)。低年級(jí)的小孩子天生就活潑好動(dòng)，想要他們有認(rèn)真聽講的好習(xí)慣十分不容易，但是這又是我們低年級(jí)語文教學(xué)必須要培養(yǎng)的能力。語文是我們生活的“工具箱”，聽是“工具箱”中第一等的工具，我們必須要下苦功夫去培養(yǎng)。結(jié)合個(gè)人近幾年同小孩子打交道的感悟，我覺得要培養(yǎng)起孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、 嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，初步培養(yǎng)聽的習(xí)慣

人們常說“習(xí)慣成自然”，但要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣卻不是那么容易。剛踏入小學(xué)的孩子，年齡只是六七歲，還完全處于感性狀態(tài)，完全無理性可言，不可能有自律意識(shí)，更不可能自己去培養(yǎng)什么習(xí)慣。這些孩子的天性就是無憂無慮、無法無天的玩樂，那么他們習(xí)慣養(yǎng)成的重任就要落到老師的身上。作為語文教師，要認(rèn)識(shí)到“聽”的重要性，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。

在語文課堂中，學(xué)生認(rèn)真聽的前提就是注意力集中。如果學(xué)生在課堂中東倒西歪、勾肩搭背，或者是在做其他事，要讓學(xué)生聽課是不可能的，因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的第一點(diǎn)就是要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿。上課鈴聲響，老師走進(jìn)教室必須要做到安靜、坐整齊。有經(jīng)驗(yàn)的老師走進(jìn)課堂就要要求學(xué)生小手不要亂動(dòng)，身子坐正。這有兩大好處，一是可以讓學(xué)生集中注意力，二是有利于孩子身體的發(fā)育。在讓學(xué)生保持注意力的動(dòng)作訓(xùn)練上要嚴(yán)格要求，不能兒戲。如果要求不嚴(yán)格，一旦反彈，就更難糾正。

好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一定時(shí)間的，需要堅(jiān)持訓(xùn)練。美國(guó)的美容大師邁克威爾馬爾特茲在《心理控制術(shù)：改變自我意象，改變你的人生》一書中指出21天能夠養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，通過連續(xù)21天有意識(shí)去做一件事情就能夠改變心理意向，具備主動(dòng)意識(shí)。對(duì)于學(xué)生聽的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于低年級(jí)的小孩子也許不能夠完全養(yǎng)成，但是也能夠讓他們具備初步的習(xí)慣意識(shí)，走進(jìn)語文課堂就有意識(shí)坐端正，集中注意力聽講，如果長(zhǎng)此以往，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們專心聽講的良好習(xí)慣就能養(yǎng)成。

二、 關(guān)注學(xué)生，時(shí)時(shí)調(diào)控節(jié)奏，鞏固專心聽講的好習(xí)慣

再美妙的音樂如果一直單曲重復(fù)，也會(huì)有厭煩的時(shí)候;再美味的菜肴如果天天吃，也會(huì)有難以下咽的時(shí)候;再精彩的課堂如果保持一個(gè)節(jié)奏，學(xué)生也會(huì)有打瞌睡的時(shí)候。聰明的老師就要懂得給學(xué)生的耳朵調(diào)調(diào)“味”，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)控節(jié)奏。還是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的原因，老師要注意把控課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力分散之時(shí)，就要想方設(shè)法進(jìn)行調(diào)控。

低年級(jí)的語文課堂是十分便于教師把控課堂的，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容短小，一篇課文也就短短幾段，一兩百字。我們可以用各式各樣的方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如我們要完成一篇精讀課文的教學(xué)，就要學(xué)生做到有感情朗讀，低年級(jí)學(xué)生在情感理解上不是很到位，那我們的教學(xué)就要在“聽”上下功夫，在聽之后才能把控好情感，在進(jìn)行聽讀的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們可以是老師的讀、學(xué)生的讀，還可以是多媒體的播放等等，如果一直是老師在讀，聽上兩遍，學(xué)生的注意力就很難集中了。在小學(xué)語文課堂中，要調(diào)控好節(jié)奏，變化是必不可少的，有變才有新意，有新的東西才能吸引住學(xué)生，他們才覺得有“味”。

三、 激勵(lì)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生專心聽，讓習(xí)慣走向自然

好孩子是夸出來的，對(duì)于六七歲的孩子最好的方法就是激勵(lì)。小孩子都喜歡老師的夸獎(jiǎng)，夸獎(jiǎng)也是讓小孩子集中注意力的一大法寶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些還不認(rèn)真聽時(shí)，我們可以夸夸那些認(rèn)真聽的孩子。小孩都喜歡與別人比，這樣聲東擊西的夸獎(jiǎng)一方面可以讓那些不認(rèn)真聽講的小孩要向那些認(rèn)真聽講的孩子學(xué)習(xí)，好得到老師的表揚(yáng)，還可以讓那些認(rèn)真的孩子更認(rèn)真，讓他們感知到老師在關(guān)注他，他的堅(jiān)持得到老師的認(rèn)同。

鼓勵(lì)是一劑“良藥”，專治小兒精力分散，但也要注意藥的劑量，防止亂用藥。鼓勵(lì)要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓他能發(fā)揮激勵(lì)的功效，讓孩子真正體會(huì)到自己的成就，如果用在學(xué)生沒有成效之時(shí)，他們就會(huì)覺得老師是在說假話，這時(shí)的激勵(lì)就沒有價(jià)值了;如果時(shí)機(jī)不當(dāng)或者用得過多，學(xué)生就會(huì)覺得太泛濫，所謂物以稀為貴，鼓勵(lì)過多學(xué)生就會(huì)有“耐藥性”，鼓勵(lì)就不會(huì)有效果了。因此激勵(lì)不是越多越好，好鋼要用在刀刃上，用好了便能顯奇效。

總之，會(huì)聽、善聽不僅僅是一種技能，更是一種學(xué)習(xí)的好方法。聽是獲取信息的重要渠道，低年級(jí)聽的習(xí)慣培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中我們必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到持之以恒，長(zhǎng)久進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)谟?xùn)練中形成良好習(xí)慣，在老師的調(diào)控、激勵(lì)中鞏固良好習(xí)慣。一種良好的習(xí)慣便是一筆寶貴的財(cái)富。在專心聽講習(xí)慣的伴隨下，孩子才會(huì)學(xué)好語文，善于與他人溝通交往，他的財(cái)富就能釋放出應(yīng)有的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

胡蘭蘭，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣化作苗族彝族鄉(xiāng)以麥小學(xué)。