淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何與游戲結(jié)合

摘要：在學(xué)校教育中，小學(xué)生是最難管理的，因?yàn)樾W(xué)生的性質(zhì)很頑皮。頑皮和不聽(tīng)話(huà)是不遵守教師管理的表現(xiàn)行為，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，若迫使小學(xué)生順從管理，會(huì)適得其反，引起小學(xué)生的不滿(mǎn)和抵制。小學(xué)教科書(shū)中的大部分內(nèi)容都包含小游戲，但小游戲的教學(xué)內(nèi)容卻被教師所忽視。本文系統(tǒng)地探討了小學(xué)生游戲教學(xué)的使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);游戲教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生識(shí)字?jǐn)嗑涞幕A(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是為了以后的學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。本文是通過(guò)在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)游戲教學(xué)，吸引小學(xué)生興趣，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)待學(xué)生不能強(qiáng)行管理，學(xué)生畢竟是小孩子，小學(xué)生心智還未成熟，作為教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生走上正確道路、引導(dǎo)小學(xué)生的興趣，用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)小學(xué)生合作精神，取得游戲勝利。通過(guò)游戲教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓游戲融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

一、 讓游戲融入到語(yǔ)文教學(xué)中的前提

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真、嚴(yán)肅的任務(wù)，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，游戲就是游戲，只知道玩，不學(xué)習(xí)就是不爭(zhēng)氣、辜負(fù)父母的行為。在古代多少學(xué)子為了考取功名，埋頭苦讀、不問(wèn)窗外事。而時(shí)代發(fā)展到至今，現(xiàn)代教育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理論已相當(dāng)完善，學(xué)校不再只注重學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論，而漸漸注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性，個(gè)性是一個(gè)固有的特點(diǎn)，是一個(gè)人鮮明的標(biāo)志，抹殺學(xué)生的個(gè)性就是讓學(xué)生失去自己的特點(diǎn)，變得普普通通。將游戲融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就必須讓廣大家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到個(gè)性對(duì)學(xué)生的重要性，讓教師和家長(zhǎng)普遍認(rèn)可游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)理論，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)理論的學(xué)習(xí)效率。

例如，通過(guò)調(diào)查小學(xué)生的幸福指數(shù)，現(xiàn)在小學(xué)生普遍都沒(méi)有感到快樂(lè)、幸福，沒(méi)有過(guò)上真正意義上的童年。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生只能認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能玩游戲，玩游戲就是耽誤學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間、影響成績(jī)好壞。在學(xué)校教師布置大量家庭作業(yè)，回到家后家長(zhǎng)陪小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到半夜;在小學(xué)生假期，家長(zhǎng)為小學(xué)生報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，認(rèn)為讓學(xué)生多學(xué)習(xí)就是為了學(xué)生好，小學(xué)生不需要玩游戲。這樣大大抹殺了學(xué)生的個(gè)性，是不利于小學(xué)生以后的發(fā)展。

二、 以學(xué)生為主體并擴(kuò)展游戲數(shù)量

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，根據(jù)教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生才是主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著小學(xué)生進(jìn)行。在以往教育活動(dòng)中，教師對(duì)小學(xué)生的要求沒(méi)有得到充分重視或者是小學(xué)生的興趣沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足，讓小學(xué)生在游戲教學(xué)中沒(méi)有感到滿(mǎn)足，使小學(xué)生參與游戲的激情降低。在游戲教學(xué)中，最重要的就是讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去參加游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和激情。激起學(xué)生參與游戲的激情，其根本原因就是游戲充分吸引了小學(xué)生興趣，想要游戲?qū)πW(xué)生有著難以抵抗的誘惑，只靠單一的游戲是不行的，一種游戲玩的時(shí)間長(zhǎng)，小學(xué)生就會(huì)慢慢缺少對(duì)它的興趣。這樣作為教師想要在游戲中教學(xué)、吸引學(xué)生的興趣，就必須增加游戲數(shù)量。

例如，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的核心就是游戲，如果學(xué)生對(duì)游戲缺乏興趣，就無(wú)法在游戲中教學(xué)，所以教師就要圍繞著學(xué)生，從學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，盡最大努力滿(mǎn)足所有學(xué)生的要求，來(lái)安排游戲教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行游戲教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生面對(duì)同一種游戲，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到厭倦，所以教師應(yīng)該擴(kuò)展游戲種類(lèi)，豐富游戲內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該調(diào)整游戲的難易度，讓學(xué)生在游戲中遇到一些難題，既讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生解決困難的能力。

三、 制定游戲規(guī)則

就像每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性一樣，所以游戲都有著游戲規(guī)則，想要順利完成游戲，參與游戲的每一學(xué)生都要遵從游戲規(guī)則，沒(méi)有人遵從游戲規(guī)則游戲就失去玩耍的意義。游戲教學(xué)就是讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的游戲?qū)τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何意義的。教師在制定游戲教學(xué)時(shí)，既不能把游戲過(guò)于簡(jiǎn)單化，也不能讓游戲太過(guò)復(fù)雜、困難，要讓學(xué)生體會(huì)到游戲的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要讓學(xué)生在游戲中遇到困難，在游戲中讓學(xué)生

解決困難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。還有教師還要經(jīng)常開(kāi)展一些游戲表演。

例如，就拿《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容拿來(lái)借鑒，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇自己扮演的人物，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容排練節(jié)目，情境對(duì)話(huà)。在表演過(guò)程中，教師要注意的是不能干擾學(xué)生的選擇，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不要打擾學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決遇到問(wèn)題和困難。讓學(xué)生既能通過(guò)游戲?qū)W習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也能在游戲中獲得鍛煉。

四、 結(jié)語(yǔ)

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)生就是在玩游戲中發(fā)展起屬于自己的個(gè)性、特點(diǎn)，現(xiàn)代教育注重的是學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。教師不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、順從學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。游戲與教學(xué)相結(jié)合無(wú)疑是顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是一種新型教學(xué)模式。從之前游戲和教學(xué)的“水火不容”到現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)對(duì)游戲與教學(xué)相結(jié)合的教育模式的普遍認(rèn)可，這是現(xiàn)代教育的一大進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

董付蓮，云南省普洱市，云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣碧安鄉(xiāng)中心小學(xué)。 ??

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作者簡(jiǎn)介：

丁維娜，重慶市，重慶市沙坪壩區(qū)華新小學(xué)校。