歷史學科滲透中華傳統文化的實踐研究

鐘國軍

[摘? ?要]中華傳統文化是中華民族生存和發展的源泉和精神紐帶，在建設中國特色社會主義的今天，必須大力弘揚中華傳統文化。歷史學科擔負著弘揚中華傳統文化的重任，在歷史學科教學中如何滲透中華傳統文化，進而增強青少年對民族文化的認同感和自豪感，是廣大歷史教師需要認真思考和研究的具有重要現實意義的課題。

[關鍵詞]歷史學科;中華傳統文化;滲透;實踐

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）04-0071-02

中華傳統文化源遠流長、博大精深，內容十分豐富，主要包括思想、文字、語言、文學、史學、書法、音樂、繪畫、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等等。在全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的今天，大力弘揚中華傳統文化，對于凝聚全社會的力量，實現中華民族的偉大復興具有重要意義。習近平同志指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”

青少年是國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成的重要時期。而歷史學科的主要功能便是讓學生通過學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

歷史學科擔負著弘揚中華傳統文化的重任，而中國古代史中能夠用來滲透中華傳統文化的素材十分豐富。下面就以統編教材七年級中國歷史的部分教學內容為例，談談我滲透中華傳統文化的一些實踐。

一、中國傳統醫學（中醫）

中醫是學生較為熟知的祖國傳統文化，它歷史悠久、博大精深，是世界醫藥百花園中一朵璀璨的奇葩。為了增進學生對中醫這一祖國文化瑰寶的認識和熱愛，我在教學中充分利用教材資源，同時聯系學生的生活實際，讓學生真真切切地感受到中醫的神奇魅力。例如，七年級上冊第15課《兩漢的科技和文化》以及七年級下冊第16課《明朝的科技、建筑與文學》都用了較大的篇幅來介紹中醫。其中，七年級上冊第15課著重介紹了東漢的兩位著名醫學家張仲景和華佗的重大醫學成就。我在教學時，先讓學生結合自己看中醫的親身經歷（或親人看中醫的情景）來談談自己對中醫的感受。在此基礎上，我順勢向學生簡單介紹了中醫在治療疾病時的優勢（與西醫進行對比），然后利用教材講述兩位醫學家所做出的重大貢獻，特別向學生強調了兩位醫學家的成就至今仍發揮著重要作用，就連外國人也對針灸、湯藥等中醫的治療方法贊不絕口。通過這樣的教學，拉進了學生與書本、生活的距離，讓學生在實實在在的體驗中感受到了中醫的無窮魅力，從而讓學生對中醫的認同感油然而生。七年級下冊第16課介紹了明朝杰出的醫藥學家李時珍及其舉世聞名的《本草綱目》。我在教學時著重講述了《本草綱目》的影響，特別借助多媒體向學生介紹了《本草綱目》問世后在世界流傳以及被翻譯成多種外國文字的情況。通過這樣的教學，學生對中醫學的自豪感又一次得到了增強。

二、中國書畫藝術

中國書畫藝術是中華民族的文化瑰寶，充分反映了中華民族獨特的審美情趣，在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。這兩種藝術形式學生都很熟悉，而且跟他們的學習還密切相關。其中，七年級上冊第20課《魏晉南北朝的科技與文化》和七年級下冊第3課《盛唐氣象》、第16課《明朝的科技、建筑與文學》都用一定的篇幅介紹了中國的書畫藝術。為了增進學生對我國書畫藝術發展歷史以及重大成就的了解，更為了培養學生的審美情趣，我在教學這些內容的時候，一方面利用多媒體向學生展示這些時期杰出的書畫藝術代表作，并同學生一道賞析;另一方面“就地取材”，聯合班主任和美術教師發掘班級學生所作的優秀書法和繪畫作品（課前準備），并在課堂上當眾展示和賞析，課后還把這些優秀的書畫作品展示在班級的張貼欄里供其他同學觀摩。通過這樣的教學，不僅讓學生了解了我國古代燦爛輝煌的書畫藝術成就，提高了學生的書畫藝術修養，更為重要的是激發了學生以實際行動弘揚祖國傳統書畫藝術的熱情。

三、中國古典文學

中國古典文學在世界文學史上占有十分重要的地位，所取得的成就飲譽世界。中國古典文學是中華傳統文化的重要組成部分，是今天弘揚中華傳統文化的重要切入點。中國古典文學的主要成就著重在七年級下冊進行敘述，其中第3課《盛唐氣象》講述了唐詩的主要成就;第12課《宋元時期的都市和文化》講述了宋詞和元曲的主要成就;第16課《明朝的科技、建筑與文學》、第21課《清朝前期的文學藝術》都提及了明清時期小說的主要成就。“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”是我國古典文學最重要的代表，也是學生比較熟悉的文學常識。因此，我在教學這些內容的時候，極力從學生的實際出發，在學生已有知識的基礎上充分調動學生學習的積極性和主動性。例如我在教學唐詩的時候，組織了兩個活動：一是誦讀唐詩，即要求每位學生課前準備一首唐詩，課上首先讓學生在學習小組內進行交流，然后每組推選一個代表上講臺進行朗誦表演;二是學寫唐詩，即要求學生課后根據語文課上學到的古代詩歌創作的相關知識，模仿唐詩寫一首詩歌。又如，我在教學明朝三大小說（《三國志通俗演義》《水滸傳》《西游記》）的時候，組織了這樣的活動：要求學生課前準備一篇不少于200字的讀后感，或者模仿小說中的人物進行一個不少于5分鐘的小表演（必須要有語言和動作，可一人表演或多人表演）。課上以抽簽的方式，抽取三到四位學生模仿小說人物進行表演，課后收齊學生的讀后感，并在班級的公告欄里進行展示。當然，我會對在活動中表現優異的學生及時地進行表揚和鼓勵。通過開展這一系列學生喜聞樂見的教學活動，不僅大大激發了學生學習歷史的興趣，而且提高了學生對古典文學的鑒賞能力，同時也在一定程度上提高了學生的文學修養。

四、中國傳統節日

中國傳統節日是中國文化的集中表現，凝集著中華民族與中華兒女的思想價值與情感觀念，是中華傳統文化的重要組成部分。中國傳統節日因為其特定的文化價值而在中國傳統文化體系中占據重要地位，同時中國傳統節日對中國傳統文化的傳承發展、民族自信心的增強等有著重要的現實意義。

對中國傳統節日的敘述主要是在七年級下冊第12課《宋元時期的都市和文化》和第22課活動課《中國傳統節日的起源》。我在教學中國傳統節日的時候，把主要精力放在了第22課，即活動課上。我主要是這樣操作的：1.課前以“探索中國傳統節日”為研究主題，布置學生分組搜集有關春節、清明節、端午節、中秋節等重大節日的起源、習俗和活動的傳承與變化、對社會生活的影響的相關資料，并形成文本。2.課上讓每位學生將搜集整理好的文本資料在自己的小組內進行交流和完善。待組內交流完畢之后，每小組成員再推選兩位代表上講臺發言（要求發言者做到姿態得體、聲音洪亮、普通話標準）。3.課后，我收齊所有學生整理好的文本資料，精選出十份優秀的研究成果予以公開展示，并給予表揚和鼓勵。這些活動貼近了學生的生活實際，所以學生的參與度很高、活動效果很好。學生在一系列的活動環節中深刻體驗了中國傳統節日文化的悠久歷史、豐富內涵和強大的生命力，并以實際行動認識、傳承了中華傳統文化。

通過我上述的教學實踐，學生對中華傳統文化的認同感和自豪感都有了明顯的增強。統編教材七年級中國歷史中可用于滲透中華傳統文化的內容還有很多，限于篇幅，就不一一展開敘述了。

總之，我們在歷史學科中滲透中華傳統文化不能一味采用說教的方式，而應該立足于學生的生活實際，從學生的學習和生活體驗出發，創設符合學生認知特點的活動情境，讓學生主動去參與、去探究、去體驗、去感知。只有這樣，才能收到實效。

（責任編輯 袁 妮）