試論新課改背景下初中語文課堂 培養學生健全人格的途徑

余新堅

摘 要：新課標強調要重視學生全面發展，致力培養學生的核心素養，從重視學習成績轉向重視學習能力，在這一背景下，文章提出初中語文的教學應該以培養學生健全人格為目標，遵循學生的發展規律，幫助學生樹立正確的人格。

關鍵詞：新課改;初中語文課堂;健全人格;途徑

一、新課改背景下初中語文課堂中培養學生健全人格的理念

1.促進學生智力和非智力因素協調發展

所謂健全人格的培養是定位于學生的綜合層面，一方面重視學生智力的發展以及對知識獲取能力的評估，另一方面，還要把學生的情感、意識、態度或者價值觀作為教學培養的重點內容，即重視學生智力和非智力因素的綜合發展，培養學生的綜合能力。學生只有擁有健全的人格，才會最大限度地發揮自我作用，并在將來對社會做有意義的事情。新課改下，教師要把語文的課堂學習轉化為實踐，綜合學生的知識、能力、情感以及價值觀，確定語文發展的目標，幫助學生樹立健全人格。

2.推動學生健全人格的自我構建

教師對學生健全人格的培養是一方面，學生形成健全人格自我培養的意識是另外一方面，在語文教學中，教師應該以學生為主體，讓學生充分認識自己，克服遇到的困難并重塑自我，這是從心理層面上實現學生健全人格的培養。教育本就是學生和教師的相互作用，只有學生充分發揮主觀能動性，探索在自我人格中存在的缺點，然后積極地在語文學習中尋找方法，這樣才可以使學生在語文學習中收獲人格培養的良好效果。

3.培養學生的社會認識和社會性

在初中語文課堂的學習中，教師應該重視對學生自然認知能力的培養，同時更要把學生對社會的認識以及社會性放在重要位置。社會性強調人在社會生活中應該學會思考、做事、發展，而作為教育則是重視提高學生心理、道德素養，為學生建立完整的人格結構。語文包含著廣闊的知識與內容，這些文字的存在不是只教給學生表面意義，更多地是指導學生能夠深入思考，利用語文工具去認識社會，達到與社會的融合。

二、新課改背景下初中語文課堂培養學生健全人格的途徑

1.堅持教育滲透的原則

在語文教學中培養學生的健全人格是一個逐漸滲透的過程，因為如果教師把強烈的教學目的帶給學生，反而會收到相反的效果，所以，教師在教學過程中應該向學生滲透人格培養的意識。

2.推動學生人格的發展

教師應該積極推動學生人格的發展，在學生形成健全的人格之后，引導學生保持良好人格的穩定性。教育是面向學生的未來發展，只有用發展的方法才能推動學生健全人格的形成。

3.形成學校、家庭、社會的教育合力

初中階段是學生成長的關鍵時期，也是健全人格形成的重要時期，需要學校、家庭、社會三個方面的良好配合，而教師作為學生接受教育的直接傳授者，他們的一言一行甚至是世界觀、人生觀和價值觀都會直接影響到學生，所以，教師要以身作則，不斷增強自己的專業素養，同時以良好的心態去面對學生，讓學生感受到教師積極陽光的態度，加強教師對學生感染力，讓學生意識到人生態度的重要作用。同時，教師還要與家庭和社會相互配合，形成教育的合力，促進學生健全人格的形成。

語文作為初中教育中非常重要的一門學科，對學生語言的培養和健全人格的形成具有良好的促進作用，可以說語文就是實現學生健全人格的一種途徑，所以，初中語文教師更加要提高對自己的要求，每天以積極的態度面對學生，以良好的價值觀影響學生，注重發揮學生的主觀能動性，致力培養學生的健全人格。

參考文獻：

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