思維導圖在高中地理教學中應用的幾點體會

高喜寧

摘?要：科技時代的發展，伴隨教育改革的推進，將大量新穎有效的教學模式引進了高中課堂，思維導圖正是其中的一種，也是效果較為顯著的手段。作為能夠將人類的放射性思維更直觀形象表達的教學方式，思維導圖通過語言、符號、圖形、顏色等等因素的融合，優化降低了知識的難度，提高了學生的理解和記憶。逐步在各學科中廣泛應用，但是相對其他學科來說，高中地理教學中思維導圖的應用還不夠深入，亟需教師們實踐研究。[1]

關鍵詞：思維導圖;高中地理;教學

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-093-1

地理學科是高中階段主要的學科之一，但是地理知識相對比較復雜，知識點相對比較多，在不同的知識點之間有存在著相互關聯，在高中階段，學生的時間比較緊張，各個學科的學習任務比較重，如何能夠在較短的時間內學習好地理學科，是需要教師不斷進行探索的，思維導圖在高中地理中有效的應用，能夠提升學生學習效果。

一、樹立教材整體觀念

高中階段的地理教學，有一個重要方面就是能夠樹立整體觀念，整體觀念對于學生的學習有重要的影響，在全局的角度來看待地理教材，學生才能夠將高中階段的地理學習完成好。在高中階段的地理學習中，學生如果將關注點放在某一個知識點上，從而忽略了知識之間的內在聯系，會影響學生的在地理學科學習上的積極性，以及對于知識的把握。學生如果能夠從全局對于地理知識有整體的把握，讓知識框架在學生的學習過程中貫穿，有效的激發出學生在學習過程中的潛力，讓學生對于地理知識的整體框架有正確精準的把握，對于學生的學習有著重要的影響。高中階段學生需要學習的地理知識比較繁多，有幾本不同的教材，在學生學習新知識的時候，對于已經學習過的知識經常會出現遺忘的現象，針對于這樣的現象學生可以自制思維導圖進行復習。在思維導圖制作的過程中學生對于知識能夠產生整體的把握，有邏輯的對于知識進行復習。

二、在預習中應用思維導圖

預習是學生學習的重要環節，學生預習能夠讓學生對于知識有初步的了解，對于通過自己預習能夠學習會的知識，在上課時進行補充，對于自己不懂的知識著重進行學習與記錄，學生在教師講課的過程中對于知識能夠根據個人情況進行學習。高中階段的地理知識比較繁雜，大部分知識需要學生記憶，所以，提前預習對于學生是非常重要的，但是，在預習的過程中，大部分學生并不能夠找到預習的重點，課前預習不能夠達到理想的效果，這對于學生的預習造成了一定的困難，對于學生的學習時間也沒有能夠合理有效的運用。所以，在預習過程中就需要合理的運用思維導圖，在導圖中對于學生需要預習的知識進行明確化，讓學生結合導圖進行預習，幫助學生更好的完成課前預習工作。例如，在荒漠化知識學習的過程中，教師將荒漠化的原因、現狀、治理措施等學生主要學習的知識制作為導圖，讓學生的預習能夠達到理想的效果。

三、改變傳統教學模式

在傳統的教學模式中，教師是學生學習的主體，基本以講授法為主，教師一般只注重對于知識的講授，這樣的教學不能夠對于學生起到吸引作用，教師在講課過程中大多數需要書寫大量板書，既不能夠對于課堂時間做好有效利用，也不利于學生的記憶。教師改變傳統的教學模式，使用多種教學方式，促進學生的學習，減少學生在學習過程中的阻礙因素，思維導圖就是一種重要的教學方法。思維導圖運用到教學中，有利于教師節省板書時間，對于課堂時間做好充分的利用，也有利于學生進行記憶，學生的對于教師通過不同顏色書寫的知識思維導圖，能夠有效的進行記憶，也能夠通過思維導圖簡單、精煉的知識總結，對于學習地理學科產生興趣。例如，在學生學習地殼的運動與變化章節的時候，教師就可以采用思維導圖進行教學，將影響地殼運動變化的三個因素以及影響的結果清楚的呈現在學生眼前，這樣學生對于影響因素以及影響的結果就會有清楚的記憶與理解，不會再混淆知識，提高課堂教學效果。

四、引導學生復習時應用思維導圖

無論是在每學期結束的期末考試，還是每個月舉行的階段性檢測考試，使用思維導圖復習，在高中地理科目的復習也可以先畫思維導圖，把課本的重點和難點體現在思維導圖上，然后不斷加深理解和加強記憶，復習的效果也是非常好的。因為考試時候學生已經學習大量的知識，每一節課學生都會得到一張較簡單的學習地圖。而每學一章或一個部分，我們可以用思維導圖做一次較大范圍的知識整理。這對于我們快速理解掌握課本知識，提高記憶有非常大的幫助。

高中階段是學生成長的重要階段，此階段的學習影響著學生能夠進入更高一級的學校，當然也影響學生是否能夠繼續接受教育。地理學科是高中階段的主要學科之一，教師通過思維導圖在高中地理教學中的應用，可以有效地提高課堂教學效果，將繁多的地理知識進行系統化，將凌亂的地理知識進行條例化，這樣會幫助學生進行理解與記憶，同時促進學生發散思維的發展，提升學生對于地理學科的興趣與學習的積極性，提高學生的學習成績。

[參考文獻]

[1]劉瑞忠.高中地理教學中思維導圖的應用研究[J].好家長，2018（76）.

[2]霍旅慧.巧用思維導圖，活化地理教學[J].文理導航（上旬），2018（11）.

[3]雒繼明.思維導圖在高中地理教學中的實踐[J].新課程（中學），2018（09）.

[4]金倩.高中生地理綜合思維能力培養中思維導圖的應用[D].山東師范大學，2018.

[5]齊泰明.教學反思在初中地理教學中的運用方法探析[J].中華少年，2018（16）.