淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李巍

摘?要：國家發(fā)展的動力是創(chuàng)新，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的主要課題。本文重點闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的三項策略，一是樹立學(xué)生創(chuàng)新意識;二是在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;三是在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采用這三項策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-073-1

社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，擁有創(chuàng)新精神才能推動社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新精神要從學(xué)校教育開始培養(yǎng)，教師要與時共進，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、樹立學(xué)生良好的創(chuàng)新意識

初中物理是注重學(xué)生的動手能力，教師對其進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是短時間完成的，需要長時間系統(tǒng)的工作。教師要利用各種教學(xué)模式提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主探究能力，將創(chuàng)新理念融入到教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樹立創(chuàng)新理念。教師根據(jù)傳授知識和學(xué)生特征引導(dǎo)建立想象空間，為學(xué)生建立一個創(chuàng)新和想象的平臺。教師從下面幾方面提升學(xué)生創(chuàng)新意識：一方面，教師積極順應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將理論和實踐相結(jié)合，提升自身創(chuàng)新意識。只有教師具備完善創(chuàng)新意識，才能更好的將創(chuàng)新思維傳授給學(xué)生。另一方面，對教學(xué)方法進行改變，深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生情況，進行相應(yīng)的創(chuàng)新并使用，仔細(xì)研究創(chuàng)新環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有心里準(zhǔn)備，保證及時作出相關(guān)策略，利用創(chuàng)新理念教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，保證教學(xué)效率的提高。通過一系列教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。

二、在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要充分利用課堂時間，既注重傳授物理知識，又著眼培養(yǎng)創(chuàng)新能力，集合學(xué)生實際情況，有意識引導(dǎo)，促進學(xué)生對物理的探索和創(chuàng)新。課堂中，教師要設(shè)計有針對性的，并且能提升學(xué)生創(chuàng)新能力的問題，由學(xué)生自行思考、探討、解決，通過學(xué)生對問題的深入了解和解答，過程中可能出現(xiàn)新的問題，這就是創(chuàng)新能力的凸顯，教師要有耐心，積極引導(dǎo)，學(xué)生通過思考問題、探討問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題這一過程中，提升創(chuàng)新能力。例如教師提問：“學(xué)校附近馬路邊的路燈，經(jīng)常不亮，這是為什么呢？”教師提出問題，將學(xué)生分為若干組進行探討解答，學(xué)生會先思考，然后探討答案。最后回答，“燈絲斷開”，繼續(xù)提問：“怎樣才能延長燈泡使用壽命呢？請學(xué)生們結(jié)合學(xué)過知識進行解答?！边@個問題比較難，教師應(yīng)進行引導(dǎo)，組織學(xué)生利用各種手段解決。學(xué)生經(jīng)過探討，有的小組回答串聯(lián)二極管，有的小組回答相連兩個燈泡分時間段工作，甚至有的學(xué)生提出利用聲控原理控制燈泡使用時間，這些答案充分表明了學(xué)生創(chuàng)新能力的擴展。就這樣，教師積極鼓勵學(xué)生摒棄傳統(tǒng)思考模式，在課堂中充分發(fā)揮想象力，從而提升了學(xué)生對物理知識掌握和運用的能力。

三、在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理實驗過程包含了實驗原理、設(shè)計手段、操作流程和實驗結(jié)果觀察等多個環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)合作，解決問題，使學(xué)生不但掌握知識，還提升實踐能力。

首先，為了使學(xué)生有更多的實踐機會，提升學(xué)生操作能力和觀察能力，教師可多設(shè)計實驗課，將教材中簡單的實驗操作在實驗課中由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過對教材的理解后動手獨立操作，經(jīng)過觀察和思考找到答案。實驗表明，這種實驗教學(xué)法可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索。

其次，教師可將驗證性的演示實驗改變成探求問題的實驗，由學(xué)生自己去探索結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和敢于實踐的能力。驗證性實驗雖然也可提升學(xué)生動手能力，但是該實驗主要是學(xué)生對實驗對象進行了解后，對實驗過程和實驗現(xiàn)象進行驗證，起到示范性作用，但是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和求知能力不能很好地培養(yǎng)，所以教師將實驗形式變?yōu)樘剿餍问?，根?jù)已知問題進行實驗，由學(xué)生自主探索出實驗結(jié)果，通過動腦、動手，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。物理實驗是一門實踐性的課程，教師應(yīng)充分利用實驗?zāi)康暮驮恚攀肿寣W(xué)生自己設(shè)計實驗方法，讓他們從各個角度去思考、探索，優(yōu)化實驗方案，最終解決問題。實驗教學(xué)可以減少教材和教學(xué)固定思維模式對學(xué)生思維的壓抑，防止學(xué)生無意識進入固定模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動求知狀態(tài)，進而提升學(xué)生積極探索和大膽創(chuàng)新的精神。教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇于提問，即使學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)錯誤想法，教師也不要采取批評手段，而是鼓勵學(xué)生積極解決，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

最后，實驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生脫離教材，充分利用器材，自行設(shè)計實驗，鼓勵學(xué)生構(gòu)建完善的實驗過程，寫出不同的實驗報告，通過對器材、步驟和結(jié)果的敘述，使學(xué)生充分利用創(chuàng)新思維進行實驗報告的制定。例如，在測量液體密度實驗中，學(xué)生將實驗中玻璃杯換成口杯或者稱重時先稱空杯質(zhì)量，再稱總質(zhì)量，使學(xué)生通過積極創(chuàng)新，總結(jié)出不同實驗過程。教師首先要對學(xué)生這一行為進行表揚，和學(xué)生一起討論先稱空杯，再稱倒入鹽水質(zhì)量這一環(huán)節(jié)的可行性，討論出結(jié)果，通過創(chuàng)新行為和探討可行性這一過程，提升學(xué)生自信心，獲得自主學(xué)習(xí)的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理是我國義務(wù)教育中基礎(chǔ)學(xué)科，教師要結(jié)合新課改內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運用各種新型教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新意識，通過教學(xué)過程和實驗過程提高創(chuàng)新能力，促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

[參考文獻]

[1]張海洲，張麗賢.初中物理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2017（16）.

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