《計算機應用基礎》教學方法淺析

李軍

摘 要：隨著計算機的廣泛應用和迅速發展，人類社會生活的各個領域急需大量既能熟悉本職工作，又能把計算機技術應用于專業領域的復合型人才。中等專業學校計算機應用基礎課程是學生的必修課程，尤其強調操作技能。為了適應新形勢的要求，提高計算機應用基礎課教學效果，幾年來，我做了如下的嘗試和探索，取得了一定的成效。

關鍵詞：計算機教學 基礎教學

一、激發學生學習興趣，提高學生學習自覺性

興趣是最好的老師，是求知欲產生的先導。學生對某一學科產生興趣，就會成為自覺的學習，從而達到事半功倍的效果。而成人中專的學生，大都基礎不牢固，學習自覺性不高，如何提高這些學生學習計算機的自覺性呢？在教學過程中，我經常聯系一些實用性、趣味性強的課外知識，以激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。如在講解完WINDOWS7屏幕保護程序后，布置了一道思考題：如何快速啟動屏保，即屏幕保護程序最短時間可以在一分鐘之后啟動，從而黑屏，能否在不需要看屏幕時，隨時啟動呢？其實，這是個對WINDOWS操作系統綜合應用的題目（解決問題方法，即只要把黑屏程序發送到桌面，然后定義一個快捷鍵，需要黑屏時，只要敲一個該快捷鍵即可）。如教五筆輸入法，學生練習興趣不高，我發動大家比一比誰輸入快，加強測試，學生的興趣就高了。在學習WORD時，初期可設計一則通知，設計自己班的課程表，后期可設計一份電腦小報。如學生能完成一份小報的設計、輸入、排版、打印等全過程，就初步掌握了本軟件，這比每天讓學生做第一行居中，字體為黑體，大小為三號之類，更能激發學生的學習積極性和成就感，使學生學以致用。對好作品可全班演示且請作者自己講解設計過程，使其他的同學能找到自己的不足，以后可以借鑒。特別對職高的學生，更應給他這種體驗成功的機會。如學生學習EXCEL時，可讓學生設計以總分名次排序的成績匯總單。學生認真思考，互相探討，充分發揮主觀能動性，并積極上機調試，學習興致很高。這樣，不但培養學生分析解決問題的能力，而且激發了學習計算機興趣，進而提高了他們學習的自覺性。

二、利用好網絡資源

網絡好比我們的社會，雖然有我們痛惡的游戲，但網絡還有大量富有營養的精神食糧，作為現代人必須進入這個標志著現代文明的網絡，所以作為教師不應談網色變，而應引導學生利用好網絡，從網絡中吸取養分。

比如在講授《計算機應用基礎》中的內容時，完全可以利用網上教程，教師只是這些教程的引導者，學生可以邊看邊學，可按自身的基礎，控制自己的進度，可反復學習，學得舒心、主動。發掘學生“能者”為師的能量，教師教得更輕松，當然，這對教師的要求更高，必須做好大量的準備工作，掌握本教程的精華，提供給學生優秀的網上教程，有時還應自編教程和課件，對學生提出一個適當的學習目標，另外還有繁重的輔導工作。

以我體會，如學EXCEL利用網上教程，2-3小時可初步了解本軟件的使用，但如果利用書本，至少需要四五天。

這種高效的教學方法，我們完全可以嘗試。利用網上教程學習，學生是主體，能極大提高學生的積極性，還可以培養學生的學習能力，特別是利用網絡的自主學習能力。當然利用網上教程，學生學到的僅是本教程的初步內容，可用“任務驅動”來補充、深化，從而全面提高學生的學習能力和動手能力。

三、認真選擇教法，提高學生學習效果

計算機教學不是單純的理論教學，還有一個更重要環節就是實踐教學。教學實踐使我發現：只有理論教學與實踐教學有機結合，才能取得事半功倍的教學效果。然而，剛開始我采用的教學方法是理論教學與實踐教學分開，即先集中學習理論，后上機實踐。比如講解WINDOWS7系統時，先用粉筆加口述在教室里講菜單的功能、說明、操作步驟及操作結果等，學習幾個菜單后，再等下一節課到機房上機實踐。這樣的教學方法，不僅板書浪費太多時間，而且講解也不夠直觀，學生感到抽象，枯燥無味，難理解，易混淆，上機時在課堂上學到的知識與實際操作一時聯系不起來，而且影響學生學習效果，學生失去了學習積極性。為改變這一狀況，我嘗試在機房里講解理論課，使理論教學與實踐教學二者有機結合。比如，同樣在講解WINDOWS7系統時，先要求學生一邊看書，一邊聽我講解，重點的地方讓學生在書上先注上標注，講完一個菜單項，就讓學生馬上上機操作，這樣學生就更直觀的觀察到操作結果，從而加深了對本菜單項功能的理解，更快地掌握本菜單項的操作。另外，在機房里上理論課能夠對學生在操作過程中碰到的問題做到及時分析、解決。通過這種教學方法，一改以前那種沉悶的學習氣氛，調動了學生的學習積極性，學習效果明顯提高。

四、重視實踐性教學環節，培養學生實際上機操作能力

計算機應用基礎課是一門操作性極強的學科。對畢業后從事生產第一線的技校生來說，熟練操作計算機尤其重要。在教學過程中，我要求學生盡可能多上機操作。經常設計一些上機練習題，有目的、有步驟的讓他們練習，并要求學生能在有限時間內操作完成，以提高學生操作技能和熟練程度。比如，我講解完WORD2010排版后，我準備了一份圖文并茂、涵蓋了WORD多種排版技巧的材料，要求學生在一節課時間內，不但要完成文字的錄人，還要按材料格式排版。對于完成得較好、較快的學生給予贊揚、激勵，對于完成情況較差的學生另安排課外上機時間，要求加倍練習，提高熟練程度。這種教法，不但鞏固學生學過的知識，而且達到了強化訓練，逐漸提高學生上機操作能力。另外，有時也安排一段時間，讓學生根據自己的情況安排上機內容。在上機過程中，提倡多提問題，多解決問題，鼓勵學得較好、操作能力較強的學生輔導幫助差的學生，這樣既鍛煉了他們的能力，也可以在有限時間內讓更多學生得到指導。在這種緊張又和諧的氣氛中，逐漸提高了上機操作能力。

五、幻燈和投影教學

幻燈和投影教學是利用電光波傳輸信息，將圖像作用于人的視覺感官的現代化教學手段。幻燈機分為事物、圖片發射投影幻燈機，投影幻燈機，自動幻燈機、顯微幻燈機。先進的微機課堂上常用實物、圖片反射投影幻燈機，應用較多的是幻燈片，幻燈片的制作必須根據教學內容的需要，力求科學準確、形象生動，突出教學重點，解決教學難點。有些教學內容單憑教師用講解難以達到好的教學效果。若將材料進行一番處理，制成幻燈片展示給學生，配合語言講解，可幫助學生理解教學內容，趣味性、直觀性增強了，學習效果也大增。這樣就從感性認識，上升到理性認識，形成正確的概念并掌握規律。如果再配合電視盒計算機等電教媒體，達到聲情并茂，學生不僅憑聽覺感知所學知識，而且能結合視覺來感知，這樣就大大的提高了對知識的接受能力和效率，提高了教學質量。幻燈和投影能提供鮮明而真實的圖像，強化教學的直觀性，能代替板書，節省課時，容易調節，方便操作。幻燈片可制成單片式、復合式或抽拉式，究竟哪種方式合適，可根據教學內容酌情選擇。

六、計算機輔助教學

現代教育技術的發展，使電教多媒體已在課堂中廣泛運用，多媒體計算機輔助教學，作為一種新的高科技手段，在優化課堂結構，提高教學效率，培養學生能力方面有著巨大的潛力。因為利用計算機多媒體技術能將聲音、圖像、文字等多種信息綜合于一體，針對教學目標，真實形象的展示教學重點和難點;形式多變，有利于激發學習興趣;訓練全面，有利于培養基本技能;教學時間縮短，有利于提高學習效率。國外有關實驗證明，利用機器的程序教學，在單位時間內所學到的材料份量，可比傳統教學手段增加一倍，且可避免考試中的錯誤。對于一些特級教師和優秀教師的教學經驗，課堂教學實況等，現代化教學手段可以快速準確地記錄、貯存、傳輸和再現，這對擴大新型教學方法的影響，推廣先進的教學經驗，無疑具有十分重要的意義。

總之，搞好計算機應用基礎課教學方法是多種多樣的，上述僅是本人幾點體會，愿與大家共同探討，以求教學水平更大的提高。

參考文獻

[1]周秀芳.職業院校計算機基礎教學中的計算思維培養[J].科教文匯（下旬刊），2018（08）：68-69.

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