新媒體時代高校輔導員對大學生思政教育方法的創新途徑

程效

摘 要：新媒體時代的大學生思想政治教育工作，對高校輔導員而言既是挑戰也是機遇。高校輔導員在正確看待新媒體功能、傳播能力等的基礎上，創新性的開展大學生思想政治教育工作，是新時代思想政治教育內涵凸顯的必修課。

關鍵詞：高校輔導員;新媒體;融合

21世紀隨著互聯網技術的不斷發展，新科技革命浪潮的奔涌前進，人類迎來了新媒體時代。面對新媒體時代高校思想政治教育工作的新情況和新問題，要求高校輔導員在了解新媒體的前提下，對思想政治教育工作要有新的實現手段和方法。因此新媒體時代既是輔導員思想政治教育工作的挑戰，也是輔導員難得的機遇。

一、新媒體時代的思想政治教育特征

（一）高度的媒體融合度。新媒體時代出現了高度的媒體融合度，各類新舊媒體相互匯聚交融。在實現信息一體化的過程中，新媒體的融合與信息傳達能力達到了人類歷史的新高度。這種高度表現在實體與技術融合的方面，也包括不同形態的內容和傳播渠道的融合。因此高校輔導員新媒體時代的教育要能夠充分借鑒和應用當前的各類新媒體，并與媒體轉型和革命性變化一起將思想政治教育工作深化。

（二）巨大的信息和數據能力。新媒體時代互聯網信息和數據量的新的數量記載單位，使得人類在21世紀產生了歷史上從來沒有過的傳播能力和覆蓋范圍。在人們進入新媒體的客觀環境中時，不由自主的都變成了受眾，并通過新媒體對人產生了持久而深刻的影響。

（三）工具的中性特征。新媒體是科學技術的產物，任何一項技術在不同目標中的運用，形成了自身獨特的中性特征。意識形態領域傳播有利于中國發展和未來的信息，使得新媒體成為思想政治教育工作的最佳載體。如果傳播不利于中國的各類負面信息，使得新媒體成為思想政治教育工作的絆腳石。因此新媒體的工具性特征，促使高校輔導員在思想政治教育工作中要進行方法的革新與工具的充分應用。

（四）網絡化的社會生活。信息社會對中國而言實現了全民的網絡化社會生活。通過數據和技術的不斷進步，中國人開始以前所未有的方式洞察事物的發展趨勢。新媒體的影響下，網絡化的生活，引導人們重新構建價值體系和知識體系，并逐步改變了社會交往方式。從而對思想政治教育工作帶來了新的挑戰。

二、新媒體時代高校輔導員思想政治教育的新特點

（一）思想政治教育環境的復雜化。新媒體時代，首先打破了高校輔導員思想政治教育活動的時空限制，消解了教育主體的邊界。也就是說，同一時間同一地點，教育者與被教育者都可以借助新媒體時代的信息傳播特征獲得完全相反的思想教育內容。因此在全民網絡化的時代，新時代的大學生人際交往能力有所下降，引發大學生心理信任危機和人格障礙的心理問題等，使得思想政治教育環境越來越復雜。

（二）思想政治教育主體性特征明顯化。傳統媒體條件下，思想政治教育工作實際上是精英為主導的教育模式。權威的思想政治教育內容和體系，充滿了大學生思想成長的全過程。新媒體時代高校輔導員思想政治教育工作，首先要面對教育主體的個性化特征。因此每一個教育主體，因為性別、身份、特權等各類因素的差異性，使得思想政治教育主體性特征明顯。新媒體時代所給予人的信息和自由選擇的機會，使思想政治教育主體性特征被大幅度放大。不同個性的大學生所接受的信息內容有所差異。這要求高校輔導員能夠充分把握個性化和差異性，對不同的教育主體開展不同的教育方式和手段。

（三）思想政治教育信息來源的立體化。傳統媒體教育條件下，輔導員是大學生思想政治教育的權威。輔導員既是老師又是大學生的朋友，因此他們的思想政治教育工作，在傳統媒體條件下基本是以單向灌輸的形式存在。然而新媒體條件下，大學生既可以通過輔導員獲得思想政治教育的信息，也可以通過各種網絡手段，獲得思想政治教育的信息。不同觀點理念甚至意識形態領域下的信息大爆炸，使大學生在接受思想政治教育的過程中，充滿了變動性和選擇性。從另一方面來看，正是因為思想政治教育信息來源的立體化，能夠促使高校輔導員借助于更多的新媒體和新工具，對大學生進行全方位的思想政治教育。

三、新媒體時代高校輔導員對大學生思想政治教育的新要求

（一）把握“三個導向”。開放與引導理念導向;平等與互動理念導向以及服務理念導向是當前高校輔導員對大學生進行思想政治教育的必要性條件。開放與引導理念導向，實際上是堅持當前輔導員所進行的思想政治教育工作的正確性和唯一性理念。促使大學生在接受外部思想時通過判斷，仍舊認為思想政治教育是有益于己的教育內容。因此輔導員思想政治教育工作的主體性內涵是引導大學生思想成長的唯一手段。平等與互動理念的導向，則要求輔導員在對大學生進行思想政治教育工作的過程中，擔任朋友、教師甚至父母的角色，促使大學生通過輔導員與其獨特的親和關系，感受到思想政治教育工作的魅力。服務理念導向則要求高校輔導員改變傳統單向灌輸的說教形式，以解決大學生實際的生活和學習困難為主要抓手，將思想政治教育融入到大學生生活中。

（二）堅持“貼近”的思想政治教育內容構建。這里的貼近本意上是思想政治教育內容要能夠貼近大學生的社會生活與專業學習。甚至在大學生大四的就業過程中能夠實現大學生，基于思想政治教育內容引導下的就業實踐與探索。因此思想政治教育內容的構建，必須建立在社會現實、專業要求以及學生實際三個方面。使思想政治教育內容融合在高校大學生生活與學習的各個細節當中。

四、結語

綜上所述，新媒體時代對于高校輔導員思想政治教育工作既是挑戰也是機遇。高校輔導員主動適應新媒體時代的思想政治教育手段與方法，有助于幫助大學生思想健康成長和教育主體內容的恒久不變。

參考文獻

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