幼兒園大班科學區域活動有效指導策略

紀藝欽

摘? 要：區域活動的開展能夠為幼兒提供多樣化的教學活動，幫助豐富幼兒對于世界的認知。區域活動的開放性和靈活性非常強，更加適合幼兒的身心發展特點。本文詳細分析了幼兒園大班科學區域活動的安排措施，并詳細研究了科學區域活動在幼兒園中的開展措施。

關鍵詞：幼兒園大班? 科學區域活動? 指導策略

科學區域教學活動的開展需要根據不同年齡階段的不同幼兒愛好興趣，在一定的時間段內把不同的活動場所劃分成為不同的區域，通過在區域當中劃分科學區域，能夠通過有效的教學指導，引導幼兒能夠感受到科學的樂趣，為幼兒后期的可持續發展打下良好的基礎。

一、幼兒園科學區域活動的安排措施

（一）在大班構建出科學發現區

在大班構建出科學區域活動，那么其中的內容自然是主要以科學為主。教師可以現在教師當中規劃出科學區域活動范圍，并在其中配置相應的豐富材料，包括科學設備等，能夠幫助學生了解科學知識。例如說用于放大的器械設備：三腳架、放大鏡和顯微鏡等。還有用于實驗的基本設備：鑷子、滴管和勺子。用于分類和儲存的容器有玻璃瓶子和分類盒等。還有用來測量長度和質量的器械，例如說支持、天平和砝碼。這些都是能夠幫助幼兒研究科學知識的工具設備，能夠有效提升幼兒的參與積極性。

（二）設置班級植物角

在科學區域活動當中設定班級植物角，植物角其中的植物可以讓大班的小朋友們一起來照顧，引導幼兒能夠親身參與到科學實踐當中。植物角的設置要確保幼兒的安全性，同時也要提升植物角的趣味性。幼兒的年齡比較小，對于色彩的敏感度比較強，因此教師可以盡量多采用色彩比較鮮艷的植物，讓學生能夠積極主動地去認識植物，學會愛惜花草樹木，對于生命充滿熱愛和敬畏。選擇的植物最好也能夠選擇不帶刺的植物，仙人掌等類型要盡量避免，會對幼兒造成以外的傷害，留下安全隱患。在班級科學區域活動中設立植物角，能夠讓學生學會自己觀察植物的生長情況，培養幼兒的觀察能力。

（三）設定班級飼養角

科學區域互動中設定出班級飼養角，可以讓幼兒在日常學習中跟其中的小動物一起來互動，引導幼兒積極參與到不同的科研實驗當中。根據不同年齡段的學生，可以選擇不同類型的動物，對于幼兒園大班的小朋友，教師就可以選擇小貓、小狗和小烏龜這樣的小動物，大班的小朋友已經能夠聽懂和理解教師的話，因此在飼養過程中也能夠避免受到傷害。教師在選擇動物的過程中也需要跟家長做好溝通交流，例如說對于毛有過敏情況的小朋友則需要盡量的避免，可以給這些比較特殊的小朋友安排小蝸牛和小蝌蚪等小動物，加強幼兒跟小動物之間的互動，觀察小動物的成長變化，能夠有效提升幼兒的觀察能力。

二、科學活動在幼兒區域的教學指導措施

（一）明確出教學任務和教學目標

幼兒園的大班小朋友雖然已經具備了一定的理解能力和認知能力，但是對于科學活動的開展卻沒有形成準確的概念。因此在科學研究活動開展過程中，教師要多用耐心，不斷地告知幼兒科學區域教學的目的和方法，讓幼兒能夠明確出任務的完成目標和完成結果。只有幼兒能夠深入的理解了活動任務，才能夠準確的進入到科學研究活動中，進行參與和討論。教師需要注意在幼兒科學活動的開展過程中，使用的教學語言一定要簡單明了，最好能夠把教學過程變成口訣，這樣能夠幫助幼兒快速的理解和掌握。由于不同的幼兒有不同的學習興趣，因此教師可以給幼兒來量身定做科學任務，這樣才能夠真正的做到因材施教，能夠引導幼兒自己去研究和探索科學教學活動，提升幼兒的參與積極性。

（二）把幼兒的探究興趣充分激發出來

幼兒園的大班小朋友已經開始逐漸認識生活實踐中的各種事物，但是由于受到了傳統教學觀念的影響，束縛了幼兒的自主探究能力提升，幼兒習慣于聽取教師的意見和建議，卻沒有形成自我意識。因此教師在大班科學區域活動中要盡量不去干涉幼兒的各種行為，通過引導的方式讓幼兒自己來思考和探索，只要幼兒的行為不涉及到危險，就可以讓幼兒自己去探索。在此過程中，教師需要通過引導和啟發，幫助幼兒思考。同時還需要幫助很多沒有思路的幼兒來提供解決方法，幫助幼兒自主參與到實踐活動中去。在教學活動中教師要跟著幼兒的思路一起來思考，而不是硬性的給予成人的評價，通過思想上的引導和分析，能夠幫助學生逐漸構建出自己的科學認知。在科學區域活動開展過程中，教師要注意多使用鼓勵性、表揚性的語言來進行贊美，從而提升幼兒的參與積極性。如果幼兒在參與過程中出現了錯誤，那么教師要先關心幼兒有沒有受到傷害，培養幼兒在科研活動開展過程中的安全意識，幫助幼兒形成良好的責任感。教師在引導幼兒進行學習的過程中，也可以多使用啟迪性的語言，例如說：“你想想、再好好想想……”這種詞匯，跟幼兒們一起進入到任務完成過程中，培養幼兒的自主探究能力和問題解決能力。

（三）總結活動經驗

幼兒的好奇心非常強，但是自我反思和總結的能力卻非常弱，因此教師需要主動帶領幼兒一起在科學區域活動之后進行反思。幼兒階段的科學探究活動開展主要的目標就是培養幼兒的科學意識，幫助幼兒養成良好的科學實踐習慣。因此通過科學實踐活動之后的總結，可以讓幼兒了解其中隱藏的科學知識，養成良好的反思習慣。例如說在完成了科學區域活動之后，教師可以注定帶領幼兒一起思考：“今天我進行的科學題目是什么？我的主要任務是什么？我的實驗結果是什么？”通過不同問題的思考和分析，能夠引導幼兒在后期的成長過程中不斷地進行反思，養成良好的反思習慣。

結語

在幼兒園的活動室當中創設出班級科學活動區域，能夠為幼兒園的孩子們提供科學探究的場所，是引導幼兒進行科學探究的重要教學方法和教學形式。幼兒教師在教學中要積極貫徹落實幼兒園教育指導綱要，通過創建和利用教學環境，促進幼兒的全面發展，引導幼兒能夠養成自主探究、自主思考和自主反思的習慣，才能夠實現幼兒的健康成長。

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