以德導航潤物無聲

摘 要：德育工作是學校的核心工作，學校是由若干個班級組成的，學校的整體形象需要通過班級的好壞來體現。作為班主任，從熱愛學生、關心學生入手，采用多種有效方法，是搞好班級德育工作的關鍵。

關鍵詞：班主任;德育工作

德育工作是學校的核心工作，學校是由若干個班級組成的，學校的整體形象需要通過班級的好壞來體現，班主任在搞好班級德育工作中起著至關重要的作用。那么，班主任怎樣才能搞好德育工作呢？我認為：

一、要熱愛、關心學生

真誠的“愛”能取得極大的效應，沒有愛作為前提，就不容易被學生所接受。學生隨著年齡的增長，知識的增多，他們對周圍環境的觀察、認識開始由感性到理性，從一般的是非觀念，提高到獨立判斷;有了自己的追求和向往，并開始尋找其實現途徑;開始思考未來和人生，非常需要得到他人的理解和支持。教師只有真心實意地關心學生成長和進步，深入了解他們的生活和學習等多方面的情況，及時發現和分析他們的優缺點，了解和掌握他們的個性特征，才能做到揚長避短，針對他們的實際情況，盡量為他們提供施展才能的機遇。例如：在文體活動、班務勞動、知識競賽中盡可能用人之長并多加鼓勵，能夠增強他們自信心、自豪感，培養他們的多種興趣和能力。同時，在教育過程中，切不可用粗暴手段將教師的觀點強加給學生，而應當用“春風化雨，潤物無聲”的方法去正面引導、感染學生，使學生從教師的言行中感到溫暖，體會到教師慈母般的“愛心”，從而產生共鳴，使之同自己的情感相交融，將外界的道德觀念轉化為自己內在的心理定勢和行為習慣，從而達到“親其師，信其道”的效果。

但是，師愛也不是無原則的遷就和偏愛，而應該是堅持正面教育，其中包含著崇高的本能和神圣的職責。這種“愛”是關心愛護和嚴格要求相結合的“愛”正如蘇姆林斯指出的”這樣的愛并不輕松，它要求人調動并獻出心靈的全部力量，而且要持之以恒。“金無足赤，人無完人”學生難免有這樣或那樣的缺點和錯誤，不能因為“愛”就采取過多的表揚手法，而否定對學生的嚴厲批評，要做到適度合宜。所謂“嚴是愛，寬是害，不管不教要變壞”講的就是這個道理。

二、要對學生有良好的期望

中學生的自尊心很強，對別人給的評價極為敏感。所以，對學生取得的成功，老師應該及時給予恰當的評價并寄予新的期望，這樣不僅可以使學生的精神需要得到一定的滿足，產生一種成功的情緒體驗，還有利于培養他們的信心，增強他們的興趣，產生不斷進取的自我激勵心理，奮發向上。

三、要對學生行為進行正確的強化

強化是指通過強化物增強或減退某種行為的過程。對某種行為用恰當的方式給予肯定，使之得到鞏固和保持就叫正強化，反之即為負強化。學生認識水平和行為表現往往是不一致的。相當一部分學生有著較高的道德判斷（認識）水平，但沒有再現為相應的道德行為。往往明明知道應該怎樣做，但遇到具體問題時卻并沒有那樣做，所以良好行為的形成往往需要應有的強化。

學生良好的行為，如果沒有得到正強化——肯定和鼓勵（有時甚至受到非議與打擊，諷刺與挖苦），那么他的這種行為意識就會減退，以后再遇到類似情況就難以再做出相同行為。同樣，當學生行為不符合要求時，如果沒有得到應有的負強化，學生往往就自以為是，最終形成不良習慣。比如：上下課，對起立時正確動作的正強化、不正確動作的負強化，就可以讓全班同學明確起立時的動作要領、要求，做到整齊、統一，避免起立時的動作五花八門、千奇百態。

強化其行為的方法是多種多樣的：獎勵和懲罰、表揚和批評、授予光榮稱號、行為是否被注意等等。不管采取何種方式強化一定要及時，注重細節，貴在堅持。

四、要充分考慮大眾媒體對學生的消極影響

多數大眾媒介（特別是電視、小說和社會輿論）在一定條件下對學生的影響特別大。有時，會產生消極影響。有的德育工作者說自己長時間筑起的精神圍墻，會被一個不健康的電視劇在一夜之間一推而倒。正因為如此，我們就必須堅持“身教重于言教”。傳統認為“身教”僅是教師和父母的榜樣力量，其實不然，社會上存在著廣泛的有形無形的“身教”都可能起到榜樣的作用。雖然在學生的多數行為表現上，學校和教師起著主導作用，但在信息化、開放式的現代化社會，大眾媒介對學生的影響卻越來越大，往往是用行動對學生的影響卻越來越大，往往是用行動對學生感官予以刺激。所以班主任一方面要用自己的言行為學生作好表率，另一方面要開闊視野，多渠道地和社會媒介溝通，了解一定社會輿論和社會心態傾向，對社會心態和價值傾向要比學生先知先覺，再把社會媒介信息和德育內容有機聯系起來。同時面向生活，捕捉大眾媒介中的有利因素，抓住時機，從生活中的點點滴滴，感性入手，理性深化，讓學生自覺主動地去感受、去認知、去辯識、去實踐。

五、要努力培養學生的自我教育能力

（一）抓住時機，幫助學生完成自我認識

每個學生平時都有一種相對心理平衡狀況，這種心理平衡被打破的時候，他們最容易接受教育，在這時對他們實施教育，能夠促使他們在思想上展開積極斗爭，留下的印象往往會更加深刻，所以是實施教育的最關鍵時候。

（二）啟發學生在認識事理中把握住自我，提高自我教育能力

在處理班級糾紛時，不能簡單就事論事，要啟發學生從中悟出道理。做到由此及彼，能舉一反三，形成正確的道德意識。在我剛接一個班時，有兩名學生因小事鬧意見，我抓住機會，對這兩名學生除及時談心外，又向全班提出了“同學無意間傷害了自己的利益”、“同學有意傷害了自己的利益”等八種同學間相處可能遇到的情況并開展討論，看究竟應該如何對待。通過討論，最后取得了一致意見，并在此基礎上制定了《班級團結友愛公約》。這樣，一個“嚴于律己，寬以待人”的道德準則就被全班學生接受了，他們的道德意識有了提高。

（三）讓學生在社會生活中進行自我教育

班主任要注意發動和引導學生，通過各種積極的社會接觸，在正反社會觀察中作比較，全面地看問題，然后進行分析綜合，自己作出正確的結論，最后解決自己存在的問題，增強抵制消極影響的能力，完成自我教育。當學生有所感時，要及時引發，使他們在興趣的討論中接受教師的意見，從而樹立正確觀點，增強明辨是非的能力。組織學生搞社會調查，抓住學生在調查中引發的興奮點，不失時機地積極引導，讓學生在有計劃、有目的、有組織的社會實踐活動中完成由感性認識到理性認識的升華。

（四）講點心理學，增強學生的自我控制能力

給學生介紹不同年齡段生理發育狀況及心理發展特點，讓學生了解自己，做到自我觀察，自我尊重，把握自己，增強自我控制能力，從而使學生有意識地發揮長處和抑制弱點。

班主任要明確德育的目標是使受教育者成為“四有”的社會主義公民，并努力使他們成為堅定的共產主義者，但是，學生所處的年齡階段，思想品德水平有著不同的層次，即使同一年齡段的學生也各有其特點，所以班主任應認真分析學生的具體實際，因材施教，對不同層次的學生在不同階段上提出具體要求，加以塑造，使他們循序漸進地樹立自己的世界觀、人生觀，逐步向高層次邁進。

六、組織豐富多彩的文化活動

學校和老師應該用豐富多彩、健康有益的活動占領文化陣地。否則，各種錯誤的、庸俗低級的東西就會乘虛而入，在思想、宣傳、生活等領域同我們爭奪學生。所以校園文化活動是班級德育教育的一個重要領域，不能把它看成是單純的娛樂活動，要精心組織，發揮其陶冶情操的作用。

班主任可以從以下幾方面進行有目的、有計劃的文化活動：（1）引導學生創造美、欣賞美。可組織學生閱讀中外優秀文學作品，但在組織學生閱讀優秀作品時，要充分考慮學生實際，以保證教育效果。（2）開展書法、篆刻、攝影、集郵、演講、歌詠、詩歌、百科知識競賽等活動，組織文學社、藝術社以及合唱隊、各種小樂隊、各類球隊和健美操隊等社團。有針對性地組織觀看勵志電影、戲劇和其他健康有意義的文藝節目。在開展這些活動時，要有明確的目的，能激發學生情感，并盡可能 由學生自己組織、創作、表演、評價，從而使學生身心經常處在美的熏陶中，達到寓教于樂的目的。（3）組織社會實踐活動。有條件時可帶領學生去游覽名勝古跡。“讀萬卷書，行萬里路”，讓學生在不知不覺中接受愛國主義教育。

七、進行德育工作要持之以恒

學生思想政治觀點和道德觀念是由淺入深，由簡單到復雜逐步形成的，所以班主任在德育工作中必須打“持久戰”。

在德育過程中往往有這樣的情況，有的學生屢教不改;有的改后重犯;有的搞兩面派。所以教師在德育工作中必須多方了解學生情況，對學生曉之以理，動之以情，“反復抓”，“抓反復”，才能達到預期的目標，保持良好的道德風貌。

總之，班主任進行德育工作的方法眾多，有待于大家共同研究，并在實踐中不斷積累經驗，把青少年培養成為祖國建設的有用之才。

參考文獻

[1] 王鍇.淺談如何提高初中班主任德育工作實效性[J].東方青年·教師，2013（22）.

[2] 金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫，2013（9）.

作者簡介：丁麗（1970- ），女，漢族，四川彭州人，中小學一級教師，研究方向：語文教育教學。