現代學徒制下校企融合培養的有效著力點

現代學徒制要建立起保障技能培養質量、體現時代精神的新型“師徒”關系，至少須實現“三個融合”：一是教師與師傅融合。職校教師和企業師傅融為一體，實現知識與技能互補融通，形成以生產項目為依托的理實一體化教學保障力量，改變以往在人才培養過程中教師與師傅關系疏離的局面，推行學校專業教學與企業實踐教學的同步和融通運作。二是教師與學生融合。教師要具備“傳道授業”的過硬本領，學生要“親其師、信其道”，誠心向學，熱愛技術。三是師傅與學生融合。企業師傅能定期進課堂指導學生學習，更要在企業實習中運行目標管理，實現全程帶徒、履職帶徒、有效帶徒。

從英國學位學徒制的實施措施看，我國現代學徒制要提高人才培養的學歷層次，應解決好幾個問題：一是提高生源質量，將弱勢（不僅是學習弱勢）群體教育變為“適合”群體教育，讓學生真正有學習專業技術的志向和能力。二是明晰培養職責，加大職業院校課程和教學改革力度，適應學生學習特點，在滿足其專業技術學習需求的同時，充分發揮制度、法規功能，強化行業規范，讓企業盡心盡力地履行培養職責。三是堅持學力重心，遵循技能養成的學力支持規律。如果忽略、輕視了學力基礎，即使提高了學生的學歷，也難以使之具備優秀的復合型專業技術能力素質。所以，現代學徒制在人才培養上應當堅持學歷與學力對等的原則。

（江蘇省泗洪中等專業學校 戴林東）