淺談學前教育中的音樂教學實施

肖萍

【摘要】音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴認為：“音樂是兒童生活中的靈魂。”幼兒對音樂具有一種本能的反應，豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉悅。因此音樂活動在學前教育主題課程中的實施和評價成為現在幼兒園科研活動的一個重要的研究對象。本文結合學前教育主題課程，探討了學前教育音樂教育活動的實施和評價。

【關鍵詞】音樂活動 主題課程

實施 評價

音樂可以陶冶情操，啟迪智慧、萌發感受美和表現美的情趣，促進人們身心健康的發展。音樂作為最具有情感的藝術，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機的組合起來，將美好的情感用聲音的表達出來，音樂也能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗。而音樂教育旨在培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性，是幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。

一、結合主題課程，有效實施音樂活動

（一）激發幼兒對音樂的興趣

音樂家斯特拉文斯基曾說過：“音樂就是情感，沒有情感就沒有音樂。”在藝術世界里，音樂是最善于表達，激發情感的藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡。同樣，激發情感、激發興趣也是幼兒表現音樂的前提。只有在幼兒對音樂感興趣的情況下，幼兒才會認真投入到音樂活動中，從而在音樂活動中得到發展。興趣是幼兒學習音樂的首要前提，是幼兒學習知識、開發智力的動力，能促使幼兒創造性地學習，凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高，就會鉆研、去思考。但幼兒的興趣不是天生的，而是在活動中培養的。

（二）選擇適合的音樂素材

一個好的音樂素材可以影響孩子的一生。我們有必要整理出這樣一套適合幼兒的、瑯瑯上口的、能促進幼兒發展的好的音樂素材，然后根據這音樂素材進行分析，研究活動策略，讓這些歌曲在孩子們嘴里廣為傳唱，讓主題課程中的音樂活動得到最好的開展。我們可以選擇那些更便于和有利于孩子發揮創造性的音樂素材。如：《兩只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《小小蛋兒把門開》等。

（三）多變的音樂教學形式

學前教育的教學組織形式應該是多樣化、豐富、多變的。新《綱要》要求我們在指導幼兒的藝術活動時注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。作為教師，我們也應該積極地研究和創新教育方法，使每一個孩子都能插上音樂的翅膀，在音樂活動中自由翱翔。那么，怎樣更好地進行幼兒園唱歌教學呢？我認為可以從以下幾方面進行嘗試。（1）故事、兒歌滲透法。我們可以將音樂材料進行分析，編成故事、兒歌來幫助幼兒理解歌曲內容，加深幼兒對歌曲的印象。如《潑水歌》、《螃蟹歌》、《八只小狗抬花轎》等，老師需要將歌詞重新整理，并且以故事的形式演繹出來，幫助幼兒理解歌曲里所講的故事。（2）圖譜教學法。音樂圖示法是以結合圖示，理解音樂內涵，提高音樂欣賞能力的一種更簡易的音樂教學方法。在音樂活動中必須運用某些方法和手段幫助幼兒去熟悉音樂，了解音樂。而圖示法正是運用直觀的圖像、線條、圖形等來幫助幼兒感知音樂的節奏、旋律等，從而使幼兒對音樂的感受力、創造力、表現力得到有效的發展。（3）音畫轉換法。所謂音畫轉換法就是借助能被幼兒所理解的圖畫、符號，幫助幼兒理解歌曲，有效地記憶歌詞、表達情感的音樂教學法。

二、音樂教育活動的評價

教育評價是學前教育工作的重要組成部分，是了解教育的適應性、有效性、調整和改革工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。

（一）活動目標的評價

活動目標的達成情況決定這節活動的成敗。首先要看活動目標是否與音樂教育的總目標、年齡階段目標以及單元目標應緊密聯系;然后活動目標應涵蓋認知、情感與態度、操作技能三方面的要求;最后要關注活動目標與兒童的實際情況是否相適應。

（二）活動內容的評價

活動內容是為教育目標所服務的。在評價活動中我們要檢驗活動內容與音樂教育目標是否一致，與音樂教育所涉及的范圍、領域相是否相同，與幼兒的能力發展水平相是否相符。而且還要檢驗音樂教材本身是否具有審美性和藝術性。在音樂活動中，我們要根據不同年齡的幼兒選擇適當的音樂材料，細心進行教材的分析、揀選，選擇幼兒感興趣的教學內容進行。正確選擇材料決定著活動內容的質量。除此之外，音樂活動中各部分內容間的比例、結構、時間關系要合理，活動內容與活動形式要相適應，活動內容的組織安排要突出重難點，活動內容各個部分之間的過渡要流暢。

（三）活動過程的評價

每一個音樂活動應該是在準備的前提下進行的。準備活動包括物質準備和知識準備。物質準備是指教學具、活動材料上的準備，物質準備與否決定著活動過程能否順利開展，幼兒是否能利用豐富、生動、有趣的的材料進行學習。如：音樂磁帶、CD、圖譜、課件等等。知識準備是指教師預設的教學目標、方法、策略等。教師對活動必須是有研究的，有想法的，然后進行備課、準備教具，然后才能在教學活動中順利地將知識點落實下來，從而達到教學目標。

（四）活動效果的評價

首先，應該把活動效果與教學目標進行對比，與活動預期所達成的情況進行分析，對幼兒知識的落實情況進行檢測，這是檢驗活動效果的重要途徑。其次，幼兒的情感是否得到滿足。任何一次教學活動的開展，都必須關注到幼兒的情感。幼兒正是通過情感的滿足來促進幼兒情感的需求。如快樂、自信等。再次，師幼互動、生生互動是否有效，課堂氣氛是否生動、活躍也能體現出活動開展的效果。

音樂教育是一門特殊的學科，我們不僅要求幼兒掌握一定的知識技能，還應該重視幼兒的情感。但只要我們明確音樂教育的目標，努力探尋適合幼兒的教育形式與方法，就會尋找到二者的平衡點。而研究、了解幼兒的需求，掌握幼兒學習的特點，就會使我們在音樂環境的創設上，操作材料的提供上，為幼兒的探索創造條件，孩子們終究會成為音樂學習的主人。