團體心理輔導(dǎo)在高職生心理資本開發(fā)中的應(yīng)用

【摘 要】從積極心理學(xué)的角度提出以發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)為主要途徑，開展通識心理健康教育，優(yōu)化積極心理品質(zhì);以矯正性團體心理輔導(dǎo)為重要途徑，打造職校心育特色，賦予學(xué)生積極心理能量;以專家指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)為重要保障，培養(yǎng)心育教師團隊;以朋輩心理輔導(dǎo)為重要補充，培訓(xùn)學(xué)生心理輔導(dǎo)隊伍，實現(xiàn)學(xué)生心理自助互助;以課堂教學(xué)為主要陣地，課程活動化和活動課程化相結(jié)合，開發(fā)校本心育教材;以行政推動為重要保障，整合積極心育資源，助推積極心育合力育人等心理資本提升對策。

【關(guān)鍵詞】高職生;心理資本;團體心理輔導(dǎo);積極心理學(xué)

【中圖分類號】G715? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）12-0070-02

【作者簡介】馬學(xué)果，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州劉國鈞分院（江蘇常州，213025）教師，講師，主要研究方向為心理健康教育和教育心理學(xué)。

積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極取向，提倡用積極的眼光去看待、賞識和培養(yǎng)學(xué)生。因此，高職校更應(yīng)從積極心理學(xué)的視角出發(fā)分析學(xué)生問題，采用團體心理輔導(dǎo)的形式指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個人潛能，采用積極的方式應(yīng)對學(xué)生成長中的問題。

一、以發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)為主要途徑開展通識心理健康教育

發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)旨在預(yù)防和發(fā)展，重在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展優(yōu)秀的心理品質(zhì)。高職?？梢越Y(jié)合學(xué)生實際，分析學(xué)生在不同年級或成長階段的心理需求，分年級分專題、有計劃有步驟地予以針對性指導(dǎo)。譬如新生入學(xué)的適應(yīng)問題和職業(yè)規(guī)劃、貧困生的自信心提升和自我規(guī)劃、集訓(xùn)生的專注力訓(xùn)練和創(chuàng)新思維訓(xùn)練等專題。發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)的對象主要以學(xué)生為主。除此之外，還可以包括班主任，尤其是新生班主任、新手班主任。逐年對新生班主任、新手班主任開展培訓(xùn)，既有助于提升班主任的心理素養(yǎng)，也有助于班主任在班級管理、師生溝通、班會組織等教育管理工作中滲透積極心理健康教育的理念。

二、以矯正性團體心理輔導(dǎo)為重要途徑打造職校心育特色

矯正性團體心理輔導(dǎo)重在針對心理健康教育及德育管理工作中的普遍性問題，依據(jù)學(xué)生類型有針對性地予以分類指導(dǎo)。輔導(dǎo)對象可以是心理普查出的問題學(xué)生、系部排查出的重點學(xué)生（行為偏差、身體疾病等）或考試失利的學(xué)生。輔導(dǎo)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的問題、特點及心理需求等來設(shè)計。如可分別針對適應(yīng)不良、室友相處不融洽、因貧困而自卑、因行為偏差被關(guān)注的重點學(xué)生開展“適應(yīng)”“相處技巧”“走向自信”等主題團體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的積極方法。

三、以專家指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)為重要保障培養(yǎng)心育教師團隊

在人員組成上，不應(yīng)該只局限于專職心理教師和兼職心理教師，還應(yīng)該面向各系部，將對團體心理輔導(dǎo)感興趣的教師、經(jīng)驗豐富的班主任、深受學(xué)生歡迎的名師都吸收進來。在此基礎(chǔ)上，要通過專家引領(lǐng)、心理沙龍、座談會等形式，指導(dǎo)教師研究系部學(xué)生特點、心理需求和常見問題，科學(xué)設(shè)計心理活動。由此，使教師真正成為團體心理輔導(dǎo)活動的實施者、開發(fā)者與研究者，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者的共同發(fā)展。

四、以朋輩心理輔導(dǎo)為重要補充培訓(xùn)學(xué)生心理輔導(dǎo)隊伍

學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員來源于學(xué)生，最貼近學(xué)生，能及時了解身邊的學(xué)生動態(tài)，是班主任和心理教師的工作橋梁。朋輩心理輔導(dǎo)員隊伍以班級心理委員為主，還包括班干部、團干部、宿舍學(xué)生干部、集訓(xùn)隊員等。團體心理輔導(dǎo)教師要定期對學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、反饋班級學(xué)生的突出問題，并合理設(shè)計活動方案，實施團體心理輔導(dǎo)活動，評估團體心理輔導(dǎo)活動成效。由此，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員既能夠應(yīng)用積極心理學(xué)的理念促進自我發(fā)展，也會積極影響身邊的學(xué)生、積極服務(wù)所在的班級，切實發(fā)揮自助、助人的作用。

五、以課堂教學(xué)為主要陣地，課程活動化和活動課程化相結(jié)合，開發(fā)校本心育教材

高職?？梢宰裱瓕W(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運用心理輔導(dǎo)的理念與技術(shù)開設(shè)校本團體心理輔導(dǎo)課程。形式上可以采用第一課堂和第二課堂相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式，真正做到體驗式教學(xué)。以過程性評價為主，注重參與性、過程性和激勵性，亦注重生動性、趣味性和實效性，更應(yīng)注重教育意義。評價主體為教師與學(xué)生，包括學(xué)生的參與程度、活動中的表現(xiàn)、認知體驗等。教師給每位學(xué)生的表現(xiàn)計分，學(xué)生總結(jié)自己的收獲并進行反思?？偨Y(jié)反思的途徑如學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表、寫學(xué)習(xí)感受等。教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合，在評估活動成效的同時，也有助于進一步改進活動設(shè)計。

六、以行政推動為重要保障整合積極心育資源，助推積極心育合力育人

高職校要將團體心理輔導(dǎo)的開展納入學(xué)生工作處和各系部的年度德育工作計劃中，指導(dǎo)各系部研究學(xué)生的心理發(fā)展特點、常見問題等，開發(fā)適合系部學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)活動方案，同時將實施情況納入系部、教師的日常德育管理和年度績效考核中。還可以采用打造系部特色團體心理輔導(dǎo)展評、團體心理輔導(dǎo)活動觀摩、優(yōu)秀活動方案評比等方式，既促進了系部間的團體心理輔導(dǎo)活動交流，也在學(xué)校層面推進了心理健康教育工作的開展。