讓課堂變革成為提高教學質量的引擎

何文明

【關鍵詞】中等職業教育;課堂變革;教學質量

【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）12-0039-02

山東省教育廳等部門發布的《關于辦好新時代職業教育的十條意見》，在第四條“健全德技并修、工學結合的高素質技術技能人才育人機制”中把“課堂革命”這樣的微觀問題明確寫入文件。這在以宏觀政策為主的省級職教文件中并不多見，足見山東省對深化職業教育課堂教學改革、推進課堂變革的高度重視和決心。

課堂教學是事關人才培養質量的大事。過去我們把工作重心放在大項目、大投入和大發展上，著力于辦學理念的轉變和辦學條件的改善。近年來，職業院校的硬件條件已經得到明顯改善。現在職業教育已進入新時代，開始由規模擴張轉向內涵發展和質量提升。課堂是職業學校人才培養的主陣地和教學質量提升的核心環節。如果離開了課堂，離開了學生的成長成才，職業學校人才培養質量就會成為無源之水。抓課堂教學質量，既是各級教育行政部門應盡的職責，也是當前中等職業教育補短板、強弱項的現實訴求。可以說，山東省把職業教育“課堂革命”寫進職教文件，是抓住了教學改革的核心，牽住了提高教學質量的“牛鼻子”。

有一段時間，大家都在討論中等職業教育的存廢問題，有人將中等職業教育吸引力不足的原因簡單地歸結為高中階段教育結構的問題。其實，他還忽略了一個重要原因，即中等職業教育自身的質量問題。大家普遍認為社會歧視職業教育，其實現實并不完全如此。隨著認識水平的提高，越來越多的人認為職業教育很重要。很多家長歧視中等職業教育，但不歧視高等職業教育。如果有多樣化的選擇機會，他們會首先選擇高等職業教育，哪怕是初中畢業起點的五年制高職。如果能進普通高中，明知跟班有困難，家長也愿意想盡一切辦法讓孩子讀普通高中。他們這樣選擇的一個主要原因是擔心孩子進入中職學校學不到或學不好知識，擔心被“混學”的風氣帶壞。因此，向課堂要質量，掀起“課堂革命”，提高中等職業教育教學質量，已經刻不容緩！

推進“課堂革命”首先要解決“教什么”的問題。中職學校有國家課程計劃，為什么還要解決“教什么”的問題？這個看似不是問題的問題其實是當前的大問題。目前一些職業學校對國家規定的德育、語文、數學、公共藝術等公共基礎必修課程開不齊或課時不足的問題仍然存在。國家三令五申，一些省市的有關文件也反復強調，但由于監管不到位，一些學校總是在課程設置與課時安排上大打折扣。比如公共藝術課本是對中職生實施美育、提高其人文素養的極好載體，但很多學校沒有開設此課。筆者在參加全國中等職業學校美育課“創新杯”教師信息化教學說課交流展示評審時發現，參加公共藝術課說課的教師不少來自學前教育或音樂、美術等相關專業，而且很多說的是音樂、舞蹈和美術專業課教學。多方打聽后得知，一些學校并沒有在全校所有專業中開設公共藝術必修課。解決課程計劃形同虛設這一問題，唯一的辦法是主管部門要加強過程監管和質量監控，將基本課程設置落實到位。如果連德育、語文、數學、公共藝術等基本的、必修的課程都不能保證，又何談讓學生學到和學好東西呢？此外，目前專業課程結構不健全、專業課程標準缺失、課程內容脫離實際等問題還普遍存在。所以，推行“課堂革命”，首先要變革課程設置和課程建設，其底線是落實國家教學計劃，落實立德樹人任務，開齊開足必修課程。其次要深化課程內容改革，保證學習內容的必要性和適用性。

推進“課堂革命”還要解決“如何教”的問題。有了好的課程，還要有好的教學方法。不講究方法，不考慮學生的基礎現狀，照本宣科，是教不好學生的。有人說，中職課堂教學改革首先要解決學生睡覺的問題。教師教學方法單一，包講到底，學生在課堂上聽不懂、學不會，既不要動手，也不要動腦，怎能不打瞌睡？因此，要著力改變教師“滿堂灌”“滿堂講”的現狀，采取參與式、體驗式、討論式等教學方式，調動學生學習的積極性，讓學生在“做”中學，讓教師在學生“做”中教。傳統的課堂是看教師教得怎樣，主體是教師;現代課堂要看學生學得怎樣，以學定教，由學評教，主體是學生。課堂上只有留出足夠多的時間和恰當的學習任務，讓學生去學、去做、去練，學生的學習行為才會真正發生。因此，中職學校的“課堂革命”就是要改變教師代替學生學的教學現狀，課堂模式要由“教師中心”轉向“學生中心”。

推進“課堂革命”更要解決評價機制的問題。現在一個突出的問題是學生學習動力不足，目標不明，不是學生“我要學”，而是家長和教師“要我學”。究其原因是缺乏全面的科學的學業質量評價制度，教師教好教壞沒有標準，學生學好學壞也沒有標準。即使課程結業考試，也是由教師自己命題，自己組織考試，自說自話。因此，要盡快建立中職生畢業標準，完善基于學生學習質量的學業水平評價制度，實行教考分離，杜絕“混教”“混學”，將“課堂革命”進行到底。

當然，這里所說的“革命”，不是推倒重來，而是改革創新。該繼承的要繼承，該落實的要落實，該改革的要改革。總之，無論怎樣改革，一定要落實到課堂，最終讓學生受益，讓學生成長成才。

（作者單位：湖南省株洲市教育科學研究院）