區域聯片研訓活動方式促進高中語文教師專業發展略談

邵獻計

【摘 要】受歷史、地理及經濟條件的影響，我國許多高中學校的教學質量差異明顯，教師專業發展水平不平衡。促進教育均衡發展，實現教育公平和提高教師的專業發展水平是當前我國教育亟待解決的問題。為促進各高中學校語文教師專業發展，清遠市積極探索切實可行、形式多樣的區域聯片研訓活動方式，初步探索出高中語文區域聯片研訓“面、線、點”三部曲，走出了一條由注重人人參與的均衡體驗普及型研訓到注重質量提升的深度研磨型的聯片研訓活動路徑，從而有效促進了清遠市高中語文教師的專業發展。

【關鍵詞】高中語文;聯片研訓活動;教師專業發展

人才的培養，基礎教育的質量，關鍵在教師。教師是教育的脊梁。清華大學著名校長梅貽琦曾指出：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”此語道出了教師在大學中的重要地位。“大師”是學校的靈魂，也是衡量學校水平高低的主要標志。在中小學教育中教師具有同樣重要的地位。讓每個學生都享有公平而有質量的教育是我市高中教育努力的方向。實現公平而有質量的教育取決于多方面的因素，其中教師的業務能力素質起著關鍵的作用。

為促進我市高中語文教師的專業發展，努力縮小我市各縣域之間高中語文教學質量的差距，自2013年以來，作為全市高中語文教研工作的領路人，筆者根據我市高中語文教研工作實際，在全市高中語文教研活動開展的過程中，積極探索切實可行、形式多樣的區域聯片研訓活動方式。經過近幾年的努力探索，我市高中語文區域聯片研訓活動演奏了“面、線、點”三部曲，走出了一條由注重人人參與的均衡體驗普及型研訓到注重質量提升的深度研磨型的聯片研訓活動路徑，從而有效促進了我市高中語文教師的專業發展。

一、以面為主的片區內全員參與的高中語文區域聯片研訓活動

我市地處廣東省中部，北面和東北面與韶關市為鄰，東南面和南面與廣州市接壤，南面與佛山市接壤，西面與肇慶市相連，全市南北距離較遠，各縣的經濟水平和教育發展不平衡。為便于全市各高中學校相應年級語文全體教師就近參與全市片區內的研訓活動，營造全市高中語文片區研訓活動氛圍，為片區內高中語文教師提供相互學習與交流的研訓活動機會，自2013年起，我們把全市各縣（市、區）的高中學校分別劃分成市區片、英佛片和連陽片三個片區。其中市區片包括9所市直高中學校和清新區的6所高中學校，一共15所高中學校;英佛片包括英德市6所高中學校和佛岡縣2所高中學校，一共8所高中學校;連陽片包括連州市2所高中學校、連南瑤族自治縣1所高中學校、連山壯族瑤族自治縣1所高中學校以及陽山縣2所高中學校，一共6所高中學校。全市片區高中各年級語文教研活動由同一片區內各高中學校相應年級的全體語文教師參加。

我市高中語文區域聯片研訓活動主要集中于9月份至12月份，每個片區的高一、高二語文研訓活動安排在同一個縣區、同一星期舉行，高一、高二的活動時間相繼錯開，每個年級的活動時間為一天，研訓內容以課堂閱讀教學為主，研訓方式主要采取同課異構、評課交流。研訓活動內容主要由承辦學校根據本校各年級語文教學進度來確定，參與研訓的各高中學校相應年級的語文教師則根據承辦學校確定的上課教學內容提前做好備課，片區內的每所學校的相應年級語文備課組要在規定的時間內確定并報送擬抽簽上課的一名語文教師的信息及備課的教學設計和教學課件。在研訓活動報到時，每次研訓活動每個年級各上研討交流課的節數為3節，由于每個片區內的高中學校數量不一致，其中連陽片學校數量最少，但都有6所，最多的片區是市區片，學校數量多達15所，為使所有參與研訓活動的學校教師都能夠有公平參與上課或展示的機會，采取差額抽簽來確定當天上課的3名教師及上課順序，凡未抽中上課的教師，可以在評課交流環節主動提出進行不超過15分鐘的說課交流活動。為鼓勵學校積極主動參與研訓活動的承辦工作，承辦學校享有免抽簽執教第一節研討交流課的權利。從2013年至2016年，僅全市的高一、高二語文區域聯片研訓活動就舉辦了24場次。片區內各高中學校相應年級的語文教師實際參與研訓活動人數占應參與研訓活動人數達到95%以上，參與研訓活動的教師對研訓活動的內容、時間以及活動方式的滿意度達到98%以上。研訓活動內容涉及了文言文課堂教學、古詩閱讀鑒賞課堂教學、現代散文閱讀課堂教學、戲劇作品閱讀課堂教學、實用類文本新聞閱讀課堂教學、小說閱讀課堂教學以及寫作課堂教學等。很多高中語文教師首次有機會走出學校參與全市的片區研訓活動，首次看到了來自同一片區內的其他學校教師對同一篇課文的不同解讀與教學設計，并取得了不同的教學效果，首次感受到來自臨近學校語文教師有效的教學策略、教學技巧及教學智慧。

這種以片區內人人參與的均衡體驗普及型研訓活動，營造了相互學習和交流的教研氛圍，激發了我市高中語文教師參與全市教研活動的熱情，引起了我市高中語文教師對提升自身專業發展水平的思考。

二、以線為主的骨干教師參與的高中區域聯片研訓活動

以面為主的片區內全員參與的高中語文區域聯片研訓活動為全市片區內各高中學校相應年級語文教師提供了全員就近學習與交流的機會，得到了參與教師、學校以及上級教育部門的肯定和好評。如果說以面為主的片區內全員參與的高中語文區域聯片研訓活動是普及型的研訓活動，那么以線為主的骨干教師參與的高中區域聯片研訓活動則是研訓人員數量普及型向研訓層次質量提升型的過渡階段。

隨著研訓活動時間的推移，主動要求上進、不斷善于思考的參與研訓活動的教師，普遍感到研訓活動的內容，特別是參與上課的教師因每次活動都被局限在同一片區內，出現了教研業務水平同質化的現象。突破片區內的研訓活動局限，走出片區外并吸收其他片區教師的優點和長處，甚至是市外骨干教師的優秀教學經驗和專業水平，這是開展了以面為主的片區內全員參與的高中語文區域聯片研訓活動一段時間后產生的新的研訓活動需求。為滿足參與研訓活動教師的渴求個人業務能力和水平不斷增長的合理需求，2017年，在以面為主的片區內全員參與的高中語文區域聯片研訓活動的基礎上，突破了局限于片區內的研訓活動要求，允許片區外的高中學校鼓勵派教師代表參與在其他片區舉行的高中語文區域聯片研訓活動。在這項以線為主的骨干教師參與的聯片研訓活動中，借助了廣清一體化政策良機，邀請了廣州市的高中語文教研專家和高中語文骨干教師參與并指導我市高中語文區域聯片研訓活動的同課異構及專題交流活動。例如，于2017年10月份和11月份，分別在我市的英佛片英德市第一中學和市區片的清遠市第一中學舉行了廣州市高中語文教研專家作專題講座和廣州市高中骨干教師上示范公開課的高中語文區域聯片研訓活動。在這兩次高中語文區域聯片研訓活動中，除了本片區的各高中學校相應年級語文教師積極參與外，其他年級的語文教師甚至其他片區的高中學校也派出了語文教師代表參與。這種以線為主的高中語文骨干教師參與的區域聯片研訓活動，研訓時間更集中，由原來的一天縮減為半天，研訓內容更精粹，由原來主要是同課異構及評課交流改為同課異構和專題講座，減少了上課的節數，研討交流的上課節數由原來的三節縮減為兩節，上課教師分別由承辦學校的一名教師和廣州市的一名骨干教師上同課異構課，增加了專題講座的時間，縮短了集中評課交流的時間。這種研訓活動方式，由于邀請前來參與上課的教師和作專題講座的教師都是外市高中骨干教師或知名教研專家，他們的業務能力和專業素質較高，起到了很好的教學示范和專業引領的作用，因而受到了參與研訓的教師的普遍好評。在組織開展以線為主的骨干教師參與的高中區域聯片研訓活動之前，由于沒有做好廣泛宣傳和深入發動工作，很多高中學校以為還是原來的片區內的研訓活動，因而沒有按照通知要求選派教師代表參與全市的跨區域聯片研訓活動，研訓活動效益沒有達到最大化的預期。

三、以點為主的專家引領的高中語文區域蹲點聯片研訓活動

以點為主的專家引領的高中語文區域蹲點聯片研訓活動是在以線為主的骨干教師參與的高中區域聯片研訓活動基礎上，注重增強全市高中語文聯片研訓活動的針對性與實效性，結合當前高中教育教學改革的熱點和難點，深入貫徹落實高中新課程方案和課程標準語文核心素養落地課堂教學，以“聚焦課堂、科學診斷、精準指導”為主題，在一所高中學校開展為期四天的系列研訓活動，以促進全市高中語文骨干教師特別是承辦學校語文學科教師的教學觀念的更新和課堂教學方式的變革。

根據全市高中學校的教學實際和學科教學狀況，我市在以線為主的骨干教師參與的高中語文區域聯片研訓活動基礎上，開展了以點為主的專家引領的高中語文區域蹲點聯片研訓活動。2018年11月份，專門選擇了連陽片的連州市連州中學作為首次全市高中語文區域蹲點聯片研訓活動學校。高中語文區域蹲點聯片研訓活動內容項目包括承辦學校教師代表進行曬課、匯報課以及展示課，專家作系列專題講座、骨干教師上示范課、專家團隊進行評課并指導教師磨課以及活動總結反饋。在研訓活動的第一天，12名曬課教師以及參加活動人員分成3個研訓活動小組同時曬課，每個小組均包括了高一、高二和高三三個年級的詩歌閱讀教學、散文閱讀教學以及高考語用專題復習教學的曬課教學內容，共曬出12節課，課后進行集中評課和交流，每組分別從中選出一名教師代表第二天上匯報課，由各組的專家團隊對匯報課教師進行磨課指導。第二天先由廣州市的高中骨干教師上一節詩歌教學的示范課，然后由從第一天各組曬課中分別推選出來的一名教師依次上匯報課，課后再由專家團隊進行評課交流指導，并從三名匯報課教師中推選出一名教師作為代表，上最后一節展示課，學校年級語文備課組和專家團隊對展示課教師進行磨課指導。整個研訓活動以課例為載體，聚焦課堂教學，以專家在研訓活動期間穿插所作的《高中語文教師如何聽課、備課和評課》《高中語文核心素養導向教學設計與評價的思考》《高中語文核心素養與學業質量標準轉化的思考》等專題講座為引領，科學分析、診斷在各節曬課及匯報課教學中存在的突出問題，針對課堂教學中存在的問題，提出了優化和改進的意見和建議。研訓活動專門邀請廣州市高中語文資深的教研專家和廣州市高中名校的骨干教師進行指導和示范。全市各高中學校均派語文教師代表參與研訓活動，全市各縣（市、區）高中語文教研員也參與了研訓活動的全過程。由于本次研訓活動既有全市各高中學校語文教師代表的參與，同時主要依托承辦學校語文學科組全員全程的深度參與，指導和示范的專家皆是資深的教研專家和高中名校骨干教師，更突出了在點上的深入探討和學科專業的引領。例如，在活動總結反饋會上，連州中學陳陸英老師作為在本次研訓活動中唯一連續上了三節同一教學內容的教師，她情不自禁地發出了自己的肺腑之言：“上一節課勝過聽十節課，我在本次活動中上了三節課，讓我受益終生！”該次研訓活動促使陳陸英老師深入反思自己的課堂教學觀念和課堂教學行為，對她產生了深遠的影響，有效推動了她的語文教學專業成長。

“面、線、點”三部曲是在開展高中語文區域聯片研訓活動過程中，逐步探索出來的由關注均衡的全員參與體驗的普及型聯片研訓活動到注重質量提升的深度研磨型的聯片研訓活動新路徑。這是國家深入推進高中課程改革和重視教師隊伍建設必走的探索之路。它是近年來我市高中語文區域聯片教研活動不斷開拓創新和發展的結晶，促進了我市高中語文教師教育教學觀念和課堂教學行為的不斷深入變革，推動了我市高中語文教師專業的縱深發展，為提升我市高中語文教學質量提供了師資專業和能力素質的關鍵保障。