如何實現高中化學知識的生活化應用

呂長仁

摘要：高中化學的難度相對較大，對于高中化學教學來說，通過生活化應用，既可以培養學生的學習興趣，同時也能夠提高教學效率。本文就如何實現高中化學知識生活化應用進行了研究，在簡要分析高中化學知識生活化應有重要性的基礎上，著重提出了生活化應用策略。

關鍵詞：高中化學;生活化;應用策略

對于高中化學教學來說，要想使其取得更好的成效，必須采取更具有創新性的教學方法，生活化作為一種有效的教學方法，可以廣泛應用于高中化學教學當中，對于提高高中化學教學有效性至關重要。廣大高中學化教師在開展教學的過程中，應當對生活化教學的重要性有清醒而深刻的認識，特別是要運用系統思維和創新理念，積極探索高中化學知識生活化應用的有效策略，努力使高中化學教學步入科學化軌道，最大限度的培養高中生的化學核心素養，提高他們的整體水平。

一、高中化學知識生活化應用的重要性

在當前大力實施“素質教育”的新形勢下，培養高中學生化學核心素養應當成為重中之重，除了要向學生傳授知識之外，還要培養學生的應用能力，只有這樣，才能使化學教學更具有實效性，因而應當更加重視高中化學知識生活化應用。通過生活化應用，有助于培養學生的學習興趣，由于高中化學的難度相對較大，如果采取灌輸式的教學模式，不僅不利于學生理解，而且也會制約學生的發展，通過高中化學知識生活化應用，可以使學生將化學知識與生活緊密結合起來，進而加深學生的理解，同時也能夠培養學生的應用能力，更能夠強化學生對化學知識的認識、記憶和理解。通過生活化應用，還有助于豐富高中化學教學內容，比如在具體的教學過程中，通過將一些前沿科技知識與教學內容進行有效融合，有助于培養學生的創新思維，使學生深刻認識到化學學科的重要性，進而提升學生的學習興趣、探究能力以及綜合素質。

二、高中化學知識生活化應用的有效策略

（一）抓好課堂教學生活化

要想使高中化學知識生活化應用得到有效實施，最重要的就是要抓好課堂教學生活化，只有這樣，才能使生活化應用更具有針對性，同時也能夠培養學生的學習興趣。比如在開展化學公式、化學概念等教學的過程中，由于比較難于理解，因而可以進行生活化教學，比如在開展《鐵的氧化與還原》教學的過程中，教師可以引導學生在網絡上收集一些資料，同時也可以將家里的“鐵器”拿到課堂上來進行觀賞和學習;再比如可以將蘋果切開后放置一段時間，并向學生講解由于蘋果缺少了外皮的保護，導致鐵元素與空氣中的氧發生反應后成紅棕色Fe2O3，這就會使學會對鐵的氧有了深刻認識，而且也很有趣味，教師應當在課堂教學生活化方面進行深入的研究和探索，努力提升課堂教學效果，培養學生綜合能力。

（二）抓好實驗教學生活化

對于高中化學來說，實驗是必不可少的教學內容。在高中化學實驗中進行生活化應用，對于培養學生的理解能力以及應用能力都具有十分重要的價值。教師在開展化學實驗的過程中，可以進行生活化應用，使學生能夠有更深的理解和感悟，同時也能夠引導學生培養自身的動手能力。比如在開展化學實驗的過程中，教師可以引導學生收集一些材料，并且按照自己的思路開展自制電池實驗，學生不僅可以了解化學現象，而且也能夠培養學生發現問題和解決問題的能力。在開展實驗教學的過程中，教師應當事先做好準備工作，特別是要引導學生在課前進行學習和分析，既可以從生活現象中發現問題，也可以到網絡上收集相關資料等等。

（三）抓好拓展教學生活化

拓展教學就是在課堂教學的基礎上，將課外實踐活動以及課外作業作為重要的教學模式，通過化學知識的生活化應用，能夠培養學生的綜合素質，這也是“新課改”的要求。抓好拓展教學生活化，可以引導學生將生活與化學進行有效結合，比如在開展“離子反應”教學的過程中，教師可以引導學生觀賞水壺水中水垢形成的原理，學生通過分析、討論、互動之后，教師再進行深入的講解，使學生深刻認為到HCO3-、MG2+、Ca2+發生化學反應所致，在此基礎上，教師可以引導學生根據自身學習和掌握的知識，思考如何去除水壺中的水垢。教師在開展拓展教學生活化的過程中，一定要引導學生多發現、多了解、多思考，當學生在生活化發現化學現象之后，對于促進學生更好的學習化學、提升化學應用能力都具有十分重要的引導性。

綜上所述，推動高中化學知識生活化應用，對于培養學生化學核心素養具有十分重要的價值，同時也有助于推動高中化學教學理念和教學模式創新，對于提高高中化學教學有效性至關重要。高中化學教師在開展教學的過程中，應當高度重視高中化學知識生活化應用，特別是在具體教學的過程中進行科學設計和系統應用，著力提升高中化學知識生活化應用水平，特別是要在抓好課堂教學生活化、抓好實驗教學生活化、抓好拓展教學生活化“抓好三個生活化”方面實現新的更大的突破，使高中化學知識生活化應用取得更大成效。

參考文獻：

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