基于應用型景觀專業人才培養的多維協同創新教學體系研究

李文娟

〔摘 要〕本文主要針對地方高校景觀設計專業應用型人才培養的現狀，結合景觀設計學的專業特點及當前景觀設計人才需求的特點，從專業的人才培養目標、課程結構設置、課程教學模式構建、綜合素質及能力培養、教師隊伍培養、校企協同等多個維度著手，聚合各方資源，統籌構建地方高校多維協同創新的應用型景觀專業人才培養的教學體系。

〔關鍵詞〕地方高校；景觀專業；人才培養；多維協同；教學體系

隨著我國城市化進程的加速發展，城市建設水平的提高，景觀設計已成為城鄉建設的重要組成部分。但如何為地方城鄉建設發展培養“厚基礎、寬口徑、高素質”的應用型景觀專業人才，是地方高校景觀設計專業人才培養的共同目標與難題。當前，地方高校景觀設計學科的若要更上時代的步伐，須整合教學資源、強調自身特色、發揮地域優勢，探索形成基于應用型景觀專業人才培養的多維協同創新的人才培養模式及教學體系。

一、當代景觀設計人才需求的特點

關于當代專業景觀設計師的要具備什么樣的素質、特點和能力？EDSA Orient執行總裁兼首席設計師李建偉先生說：“公司要招一個人進來的時候，我想我需要什么樣的人？我想教師們也要想想市場上需要什么樣的人？首先，我覺得最重要的一點，就是他應該要有想法。第二，就是完善的知識結構以及你對整個市場需求的把握。第三，你必須非常有激情地對待你的事業。第四，溝通能力。你要把自己的想法表達出來，甲方才能夠接受你、相信你。總之，我們需要的是獨立的、有思想的景觀設計師。我們如果不知道市場是什么，我們又何來談什么樣的人才？高等院校應該有自己的側重點……”上海現代環境設計院副院長、首席景觀設計師徐璉女士認為：“首先景觀設計師要做一個有思想的作者，要有創意、有長遠的眼光，避免一種搬抄的水平。第二，要做一個有能力的設計師，這個能力是多方面的，一個是專業技能，一個是分析能力、創造的能力，還有就是溝通的能力以及整合能力……第三，我們要做一個有修養的設計師。第四，要做一個有職業道德水準的設計師，包括如何面對這個行業的競爭，如何對我們所做的一些具體的項目有一個負責任的態度？只有這樣我們才有可能設計出一個美的作品來。”

縱觀業界核心設計師觀點不難發現，新時代景觀行業對于設計人才的需求呈現了綜合性、多元性等特點，這對于地方高校的景觀專業人才培養方案提出了更高的要求。

二、地方高校景觀設計專業應用型人才培養的現狀與問題

1.生源整體質量不高 我國高等教育隨著高校本科生的擴招而實現了飛速發展。在與省部級重點院校的設計學專業競爭下， 地方高校招收的生源具有自己的局限性。首先學生的知識面因文理分科而變窄，其次，集中培訓、突擊，應試模式下的專業選擇也存在一些偶然因素，使得生源整體質量不佳。

2.師資力量不足，師資結構不合理 地方高校的景觀設計專業教師，在年齡結構、學歷、職稱及教科研教研等方面往往存在不均衡現象。如職稱方面，高級職稱的專業教師需要較長的培養時間；而教師待遇、工作環境等較之省部級重點高校差距較大。因此，地方高校較難引進博士、教授等學科建設的高級人才；此外，師資短缺的問題也影響了教學效果和教學質量。

3.培養目標定位不夠準確 從景觀專業學生就業情況看，學生的家庭環境、專業素養、興趣特長等方面的多元性往往導致畢業學生的就業選擇呈現出多元化的特點，學生有的選擇讀研，有的進入企業，從事景觀規劃設計、景觀工程或管理工作，有的則改行。一些地方高校因在人才培養過程中，目標定位不夠準確，使得畢業學生既缺乏扎實的理論素養，又缺乏運用理論知識解決設計問題的實踐能力，導致畢業學生缺乏競爭優勢。

4.教學模式單一，課程設置不科學 景觀設計關聯生態、建筑、藝術、歷史、社會、心理等專業知識。部分地方高校現有的專業課程設置基本上沿襲學術型、傳統院校的課程設置模式，在4年學制中，公共基礎課和學科基礎課各2年，在學習過程中有一定的課程重復率與內容銜接的脫軌，同時缺少專業相關法律法規的講述。

三、構建多維協同創新的應用型景觀設計專業人才培養教學體系

地方高校多維協同的應用型景觀專業人才培養教學體系主要是從目標、課程、方法、教師、環境和評價等多個維度著手，聚合各方資源，統籌協同推進。 通過主動適應地方城鄉建設對高素質應用型人才的需求，持續深化景觀設計專業人才培養模式改革，構建 “多維協同”的景觀設計專業教學體系。

1.地方高校景觀設計專業應用型人才培養目標的定位

（1）應用型人才培養的定位 構建科學的人才培養體系，最大限度提升學生的專業技能，滿足社會的發展需求，是符合地方高校應用型人才培養的切實可行思路。因此，在人才培養目標的定位中，應依據地方高校的區域社會、文化、經濟發展水平，高校的學科建設基礎、資源條件等確定科學合理的人才培養目標。

（2）制定切實可行、有地方特色的人才培養目標 地方高校的景觀設計專業學生在文化基礎、藝術設計表現能力、知識領悟能力方面較弱，須依據地方高校的綜合實力，探索構建符合地域環境及其建設發展需求的景觀專業人才培養方案。地方高校景觀設計專業的人才培養目標方向可總體明確為：培養適應地方城鄉建設和社會發展需要的“厚基礎、寬口徑、高素質” 的高級應用型人才，具體而言是培養具備城鄉各類景觀空間設計、景觀建筑設計、景觀工程施工等方面的知識，能勝任城鄉景觀設計、景觀建筑設計、景觀工程施工、景觀管理等工作的應用型高級專門人才。

2.優化景觀課程結構 當代景觀設計專業伴隨著社會文化、城鄉建設、經濟科技的高速發展也進入了全球化、多元化、高層次化發展階段，景觀設計行業的人才需求也隨之改變。依據當代景觀行業人才需求特點，常更常新景觀專業的課程結構是地方高校景觀專業適應時代發展的關鍵。

筆者在研究景觀設計專業課程設置與教學進程時，將其分為 4 大部分，即公共基礎課、學科基礎課、專業必修課和專業選修課。在學科基礎課的設置上，主要根據景觀專業的市場人才需求設置城市景觀專題設計（居住區景觀設計、城市公園景觀設計、古典園林設計）、計算機輔助設計、園林植物設計、園林建筑設計，其中專業必修課由城市景觀專題設計和園林施工2 個模塊組成，促進學生基本職業素質和職業應用能力的培養。

3.探索形成多維高效的課程教學方法

（1）創新課堂教學方法 在實踐性極強的景觀設計專業課程教學中，傳統教學形式明顯不適用，把實踐與理論相結合，形成一種綜合開放的課堂教學，培養學生運用理論解決問題的能力，方能激活學生的學習熱情，提高教學效率。應注重將情景教學、項目教學、案例分析等國內外先進的教學方法多元結合，因材施教，因勢利導，方能形成有地方高校特色的高效的課堂教學模式。

（2）創新實踐教學方式 基于地方高校應用型景觀專業人才的培養，和當下畢業生適應激烈的市場競爭需求，高校須探索形成一套聚合基礎實 踐教學、專業實踐教學、綜合實踐教學多維的實踐教學體系，創建高校與企業聯合培養的景觀人才教育基地，為學生的專業實習，創新創業創造有效的空間重心。老師制定的實訓內容，學生自主地內完成并總結，對鞏固教學內容和自我技能提高皆有裨益。

①實踐專業教學：專業課程所屬的校內專業實訓教學設置為 10 周以上，一些課程設置了2 ～ 4 周的教學實訓，對于學生鞏固和復習所學的知識，提升綜合能力十分重要。

本科學習生涯中，從《中外園林史》開始，到《景觀專題設計》，豐富多樣的課程設計在此間進行。設計課程教學，可協同教師參與完成的實際景觀設計項目進行案例教學。在實踐性較強的《園林施工與工藝》等課程教學中，可組織學生通過校企聯合搭建的校外實習基地參與到實際景觀工程施工的設計、組織及管理落實等過程，通過工程實踐使得學生更直觀的理解掌握土方工程、豎向設計、水景工程、場地鋪裝、綠化工程等景觀工程理論與實踐知識，培養學生的綜合實踐能力。

②綜合實踐教學：綜合實踐教學是培養應用型人才的核心。關聯企業實習，現場的操作技能和方法運用，作為直接經驗儲備。同時，部分院校可建立“雙導師”制度，以便跟蹤指導，從而為能夠盡快適應工作環境打好基礎。

（3）構建 “校企合作，藝工相融”的教學模式 地方學校可協同景觀設計企業搭建景觀設計人才聯合培養基地，建立可持續的合作公營關系，共通制定商人才培養計劃，建立景觀專業教學體系，實行“藝工相融”的教學路徑。學生可獲得參與景觀設計企業的設計實踐與工程施工管理等實踐機會，積累寶貴的實踐經驗。而教師通過與景觀設計企業的合作，參與項目設計實踐，可提高綜合的專業與教科研素養。

（4）應用新興的信息傳播技術，突破教學模式的時空限制 隨著數字信息技術的發展，借助微信等信息媒體，建立專業學習的渠道，一方面可突破傳統課堂教學的時間與空間限制，教與學的資源與渠道更加廣泛與豐富、師生之間的交流也更加多元靈活，學生獲取知識的能動性積極性更強。這種專業知識傳播渠道也符合當代的教學發展趨勢。教與學的多維模式的知識傳播方式在信息時代影響將愈發深遠。

（5）倡導綜合素質教育模式 地方高校的景觀設計專業一方面要側重于培養學生的專業技能，另一方面應注重學生的科學、藝術、社會等綜合文化素質的培養。此外，要注重學生創新創業能力的培養。聚合各方資源，搭建創新創業平臺，鼓勵引導學生參加各種級別與類型的景觀設計競賽或創新創業創業競賽，培養學生團隊協作、協同創新的能力；組織學生以教師的科研實踐項目為依托，開展大學生實踐創新項目活動，在學生創新創業實踐方面鼓勵增加投入，為學生創造機會，營造良好活力的創新創業氛圍。

4.建設應用型師資隊伍 景觀設計專業應用型人才培養方案的落實，課程教學和實踐教學的并重，須建設一支既有豐富教科研經驗又有豐富的專業實踐經驗的“雙師型”教學團隊。在教學團隊建設中，注重引進景觀設計企業實踐人才，聘請企業導師，構建地方高校景觀專業本科生聯合培養基地，以真正實現應用型人才培養的真正目標；此外，可定期安排教師到景觀設計企業參與景觀項目的設計施工管理運營等實踐，做到知行合一。

？結？語

景觀設計的觀念、學科特點以及行業對于人才的需求是動態發展的，作為本專業的教育工作者，我們須與時俱進，及時研究學科規律、教學特點及時代背景下才市需求特點，更新人才培養的觀念與體系，從人才培養目標制定、課程結構構建、課程教學模式改革創新、綜合素質及能力培養等多維度進行創新，聚合各方資源，統籌構建地方高校多維協同創新的應用型景觀專業人才培養的教學體系。

（責任編輯：劉小紅）

參考文獻：

[1]心路歷程.對話景觀設計教育與職業的現狀與未來心路歷程. 網絡（http：//blog. sina.com），2012.

[2]楊賢均，危兆安.地方性本科院校風景園林專業應用型人才培養模式研究.中國園藝文摘，2015.4.

[3]高峻嶺. 關于“微信”平臺的多維模式與景觀雕塑教學探索. 高教學刊，2017.5.

注：1.本文為2015年鹽城工學院教研教改項目：《卓越理念下設計學科多維協同課程體系的優化與教學改革》（JY2015A20）的階段性研究成果；2.本文為2015年鹽城工學院教研教改項目：《基于應用型景觀專業人才培養的多維協同創新教學體系研究》的階段性研究成果。