對高中化學真實問題情境創設的有效性研究

詹文麗

【內容摘要】作為一門與社會實際生活有著密切聯系的學科，化學學習中，學生不僅要注重豐富基礎知識的掌握，還要注重所學知識在分析、解決實際生活問題中的準確、靈活運用，因此，在高中化學教學中，其教師應結合學生不同階段認知發展特點與需求，以及課程教育培養目標，創設與之相適應的問題情境，更高效、有序的落實各項教學活動。

【關鍵詞】高中化學?問題情境?有效性

化學作為一門實踐性較強的學科，觀察、實驗與思維是學習化學的基本方法，通過問題情境的恰當創設，不僅有助于學生學習興趣的激發與保持，也能夠從不同層面帶領學生對化學抽象概念做出更深層次的了解，進而取得更理想的學習成果。因此，在日常教學中，其教師應注重問題情境的恰當創設，通過情境教學有效性的不斷增強來促進學生化學綜合素養的進一步提升。

一、高中化學真實問題情境創設的策略

1.基于生活經歷來創設問題情境

在實際授課中，教師可以基于周邊實際生活情況來進行問題情境的恰當創設，實現抽象、復雜化學知識與實際生活的有機整合。如，在課堂上，教師可以基于發生在學生實際生活、自己身邊的一些具有較強趣味性的自然規律來引導學生充分認識到化學與實際生活具有的密切聯系，對化學知識學習產生濃厚興趣。

例如：針對Na2O2相關知識點來講，某教師在實際授課中就為學生創設了這樣的問題情境：如在學習Na2O2時，先介紹用水點火和二氧化碳點火。這樣可以激發學生求知欲望，學生就產生了很多問題?！八投趸疾皇怯脕頊缁鸬膯幔俊薄耙墙饘兮c著火該怎么辦？”后來學習Na2O2的性質及用途時在教師提醒下，學生會自然的聯想到相關知識點，進而有效解決其問題。這樣不僅有助于學生化學學習積極性的調動，也能夠引導學生懂得從化學層面去思考、解決各類生活問題，為其今后的學習發展奠定堅實基礎。

2.基于化學事例來創設問題情境

在化學學習過程中，學生若沒有興趣，不僅不會積極主動參與各項教學活動，發現、思考問題的積極性也會受到不利影響，進而給學生本階段的學習效果與成績，以及今后的學習發展都帶來了不利影響，因此，在教學過程中，教師應注重學生學習興趣的全面激發，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，構建更生動、高效的化學課堂。為此，在日常教學中，教師可以引導學生收集一些與化學相關的有趣的小故事，或者是奇聞趣事，以此來全面調動學生的學習、參與積極性，引導更多學生全身心投入到各項學習探究活動當中，促進學生學習效果與效率的大幅度提升。

例如：某教師在講解酸堿度的相關知識點時，就可以引入化工生產的情境。在服裝制造過程中，常常需要加入酸性或者堿性試劑，最終兩種試劑中和，生產出來的衣服才能保證對人體沒有傷害。通過這一有趣情境的恰當創設，不僅有助于學生學習、參與積極性的調動，學生也能夠從不同層面去探究、獲取相關知識，在進一步優化學習過程與成果的同時，進一步拓展學生創新能力，促進學生化學綜合素養的全面提升。

3.基于化學實驗來創設問題情境

通過具體實驗操作可以為學生更生動、直觀的展示相關知識點，全面激發學生實驗操作積極主動性，進而促使學生更透徹、準確的理解所學知識?；趯嶒瀬磉M行各類問題的呈現，在全面激發、增強學生學習參與積極性的同時，學生的化學思維能力也能夠得到進一步拓展，不斷提升學生實驗操作技能，積累更多、更適合自己的化學學習方法。在發現、提出和解決問題過程中充分發揮學生主干能動性，將其各方面潛能充分挖掘、發揮出來，掌握更豐富、新穎的知識與技能。例如，氫氣還原氧化銅的實驗之前，首先提出問題：啟普發生器有哪些優點？氫氣為什么要驗純？學生帶著這些問題進行試驗，可以明確相關操作的重要性，進而掌握實驗內容，可以學習到實驗操作的要點。

二、高中化學真實問題情境創設中應注意的問題

首先，問題情境的創設應始終堅持與學生實際情況相符。由于接觸社會的時間、機會相對較少，高中生的生活經驗、學習技巧還有待完善，對此，在實際授課中，高中化學教師應結合各層次學生的具體情況、實際生活經驗來進行問題情境創設，不能安排超出學生理解范圍之內的內容。因此，對于學生現有知識、社會閱歷與經驗，教師應給予全面了解與綜合分析，基于此，有針對性地引導學生學習、理解高中化學知識;其次，問題情境的創設應具有邏輯性與條理性。對于高中生的邏輯思維、化學學習技巧方法來講，還未形成完善的體系，對各個知識點的理解也不夠透徹，對此，在實際授課中，教師應設計更有層次性、帶入性的問題，不能過于簡單，也不能太難。

綜上所述，廣大高中化學教師應正確認識到，加強問題情境的恰當創設，不論是對學生學習興趣的激發，還是學習環節與成果的優化都具有重要意義，學生化學意識、課堂學習效率也會隨之不斷提升，并為今后的學習發展奠定良好基礎，為此，其教師在日常教育教學中應整合現有資源，積極引用更新穎、多樣化策略方法來構建生動、高效的化學課堂，以此來吸引更多學生全身心投入到各項教學活動當中。

【參考文獻】

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（作者單位：廈門大學附屬科技中學）